«Урок Причастие» - Правописание суффиксов. Средняя общеобразовательная школа № 16 с углубленным изучением отдельных предметов. Дмитриева Алла Дмитриевна, учитель русского языка и литературы I кв. категории. Причастие. В каком из предложений есть причастный оборот: 4 урок. Тренировочные упражнения на правописание причастий. 7 урок.
«Полные и краткие причастия» - Индивидуальная программа развития учащихся по русскому языку. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. 12. 6. Спишите. Незаконченное, а начатое собрание. ПРОГРАММА ПОМОЩИ психическому развитию учащихся. 2. Солнце, освещающее поляну - поляна, страд. освещаемая солнцем. Склонение причастий.
«Причастие урок» - Проговорите правила о правописании причастий. Например: Сорванный цветок увял. – Цветок был сорван. Действительные и страдательные причастия. - правило которое нужно запомнить. - примеры. - теоретический материал. Урок второй. Добавить суффикс причастия. Что такое причастный оборот? Понятие о причастии.
«Причастие и глагол» - Зимняя дорога Зимующие птицы Замерзшая река Раскрытая книга. 3. Наблюдение за фактами языка. Как вы думаете, все ли мы теперь знаем о глаголе? Выдели суффиксы в причастиях: Работающий человек Люди, обсуждающие документ. Конечно. Синий Синеет Синеющий Синеватый Синея. Причастие 7 класс. - Появился другой суффикс, и сразу изменилось что-то в значении.
«Краткое причастие» - Сравните: Задание. Слепая схема. Вставить буквы. Узнайте причастие. Видимый Клеящий Заваленный Дышащий. Выборочный диктант. Ая.
«Предложения с причастиями» - 1 – 2 2 – 1 3 – 2 4 – 2 5 – 1, 1 6 – 1 7 – 1. Действительные и страдательные причастия. Курган был дикий, ещё ни разу (не) тронутый плугом. И. И. Левитан «Золотая осень». Образование причастий. Вечер был сумрачный, за окошками вырубле(н,нн)ого сада вспыхивали зарницы. Опред. План работы: Выполняем предложенные задания.
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Причастие как особая форма глагола Учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 3 МО «Ахтубинский район» Дроздова Вера Александровна
2 слайд
Описание слайда:
Цель урока познакомить учащихся с понятием «причастие», с его грамматическими особенностями, местом и ролью причастий, причастных оборотов в предложении
3 слайд
Описание слайда:
Задачи урока познакомиться с причастиями и важнейшими признаками этой части речи находить отличительные и общие признаки причастия с другими частями речи уметь определять и составлять синтаксические конструкции с использованием причастий как в устной, так и в письменной речи развивать коммуникативные навыки
4 слайд
Описание слайда:
Перед тем, как перейти к изучению нового материала, предлагаю вам сыграть в игру «Правда или ложь?» Правда ли, что причастия своим «внешним видом» похожи на прилагательные? Правда ли, что причастия не связаны с глаголами? Правда ли, что причастия могут быть настоящего и прошедшего времени? Правда ли, что причастие бывает возвратным? Правда ли, что причастия не изменяются по родам, падежам и числам? Правда ли, что есть только действительные причастия? Правда ли, что причастный оборот на письме всегда выделяется запятыми?
5 слайд
Описание слайда:
Причастие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопросы прилагательного: какой? какая? какое? какие? «Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного» В.И.Даль «Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу» М.В.Ломоносов
6 слайд
Описание слайда:
ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛА У ПРИЧАСТИЯ ВИД ВРЕМЯ ВОЗВРАТНОСТЬ совершенный несовершенный возвратное невозвратное настоящее прошедшее решивший решавший обидевшийся обидевший засыпающий заснувший
7 слайд
Описание слайда:
ПРИЗНАКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО У ПРИЧАСТИЯ РОД ЧИСЛО ПАДЕЖ мужской именительный единственное множественное бегущий бегущее живущего рисующий рисующие средний женский бегущая родительный дательный винительный творительный предложный живущему живущего живущим (о) живущем живущий
8 слайд
Описание слайда:
ИМЕЕТ КРАТКУЮ ФОРМУ ЕГО МОЖНО ЗАМЕНИТЬ СИНОНИМИЧНЫМ СОЧЕТАНИЕМ (существительное + «который» + глагол) построен нарисована НАПРИМЕР: желтеющий лист = лист, которой желтеет засеянное поле = поле, которое засеяли НАПРИМЕР:
9 слайд
Описание слайда:
Итак, признаки, помогающие отличать причастие от прилагательного прилагательное можно заменить синонимом, тогда как причастие – сочетанием слов который + глаг., от которого оно образовано, в настоящем времени или прошедшем времени. редкий лес – негустой лес, редеющий лес – лес, который редеет. прилагательное и причастие можно различать по морфемному признаку – прилагательные имеют суффиксы –уч-, -юч-, причастия –ащ-, -ящ-. летучий - летящий
10 слайд
Описание слайда:
Причастия, обозначающие признак предмета, который сам производит действие, называются ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМИ: летящие на юг гуси – гуси, которые сами летят на юг пасущиеся на лугу овцы – овцы, которые сами пасутся Причастия, обозначающие признак предмета, над которым произведено или производится действие, называются СТРАДАТЕЛЬНЫМИ: рассыпанные ягоды – ягоды, которые кто – то рассыпал, распаханное поле – поле, которое кто-то распахал
11 слайд
Описание слайда:
И действительные, и страдательные причастия имеют две формы времени - настоящего и прошедшего. ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЕ СТРАДАТЕЛЬНЫЕ настоящее время говорящий, расцветающий выбираемый, исследуемый прошедшее время говоривший, расцветавший выбранный, исследованный
12 слайд
Описание слайда:
Причастия в полной форме чаще всего являются определениями в предложении: Развевающийся флаг привлек наше внимание. [флаг (какой?) развевающийся -- согласованное определение] Причастия в полной форме могут быть также частью составного именного сказуемого: У нее были потрескавшиеся руки, все в мозолях. [что говорится о руках? что они были потрескавшиеся -- составное именное сказуемое, именная часть выражена полной формой причастия] Краткая форма причастия чаще всего является сказуемым (составным именным сказуемым) в предложении: Сиденья обтянуты полотном. Пшеница посеяна вовремя. Субстантивированное причастие, то есть перешедшее в существительное, может быть подлежащим или дополнением в предложении. Разговаривающие за стеной перешли на шёпот. Врач выписал выздоровевших из стационара. ПРИЧАСТИЕ В ПРЕДЛОЖЕНИИ
13 слайд
Описание слайда:
Почему М.В.Ломоносов говорит, что в причастии «имени и глагола сила»? Какие формальные признаки причастия надо знать, чтобы найти причастия в предложении? Какие синтаксические функции выполняет причастие?
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подготовила учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №122 Центрального района Санкт-Петербурга Кикачеишвили Марина Михайловна Причастие как часть речи
Причастие – это часть речи, причастная глаголу в образе прилагательного В.и. Даль
Сравним: Зеленый (лес) Зеленеет (лес) Зеленеющий (лес)
Зеленеет – обозначает действие предмета. (что делает?) Зеленый о бозначает признак предмета (какой?) З Зеленеющий – о бозначает признак предмета по действи ю (какой?) глагол прилагательное причастие
Причастие Можно заменить сочетанием существительное + который + глагол Зеленеющий лес – лес, который зеленеет Включенный телевизор – телевизор, который включили
Обозначает признак предмета Изменяется по родам, числам и падежам, согласуясь с существительным В предложении бывает определением и сказуемым Признаки прилагательного у причастия
Признаки глагола у причастия Переходность и непереходность действия Совершенный и несовершенный вид Настоящее и прошедшее время
Действительные и страдательные причастия Действительные причастия Причастие может обозначать признак предмета, который сам производит действие: Работающий компьютер (тот, который работает) Улыбающийся ребенок (тот, который улыбается) Страдательные причастия Причастие может обозначать признак предмета, над которым производится действие: Придуманная история (та, которую кто-то придумал) Решаемая задача (та, которую кто-то решает)
Солнце, нагревающее земл ю 1 2 д ейств. прич.
Земля, нагреваемая солнцем 1 2 с трад. п рич.
Упражнени е: Распределить словосочетания в два столбика, в левый – с прилагательными, в правый – с причастиями: Кипящая вода, распаханное поле, утренний ветерок, цветущая земляника, высушенные листья, цветущий луг, цветные карандаши, летучие семена, летящий камень, раскаленные угли, вкусный обед, опавшие листья, синий шарф, синеющее море, ласковое солнце, ласкающий взгляд, застекленная веранда, стеклянный шар
" Страдательные причастия настоящего времени. Суффиксы страдательных причастий настоящего времени"
Образование причастий настоящего времени, формирование навыков написания суффиксов страдательных причастий настоящего времени....
ДЕЕПРИЧАСТИЕ И ПРИЧАСТИЕ В СЛОВОСОЧЕТАНИИ И ПРЕДЛОЖЕНИИ. СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ ДЕЕПРИЧАСТИЙ И ПРИЧАСТИЙ.
· Повторение и обобщение сведений о роли деепричастий и причастий в словосочетании и предложении...
Причастие.Понятие о причастии:общее грамматическое значение,морфологические и синтаксические признаки.
Урок изучения новой темы, реально отражающий учебный план и соответствующий программе по русскому языку под редакцией В.В.Бабайцевой, А. Ю. Купаловой, Е.И Никитиной, А.П. Еремеевой. Урок построен с уч...
Слитное и раздельное написание не- полная форма причастий, краткое причастие.
Слитное и раздельное написание не - полная форма причастий, краткое причастие – Здравствуйте! Тема нашего урока – «Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями». – Запомните, НЕ с п...
Цель: систематизация знаний о причастии, развитие грамматического строя речиЗадачи: закрепление умения находить причастия в тексте;определять его грамматические признаки;находить и правильно писать ор...
Объяснение нового материала.
C равните слова:
Жёлтый (лист)- желтеет (лист)
желтеющий (лист)
Жёлтый (лист)- желтеет (лист)
желтеющий (лист)
Каково лексическое и грамматическое значение этих однокоренных слов?
Можно ли назвать слово желтеющий прилагательным? А глаголом?
Вывод: это не прилагательное, это не глагол, а
причастие
Причастие - это особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию, отвечает на вопрос какой? , объединяет в себе свойства имени прилагательного и глагола. Причастие легко узнаётся благодаря яркому морфемному признаку - суффиксам: -ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-,
-им-, -ем-, -вш-, -ш-, -енн-, -нн-, -т-.
В предложении причастия бывают определением или входят в состав сказуемого.
Свойства имени прилагательного и глагола.
Свойства прилагательного
Свойства глагола
Образуй причастие от глаголов.
Дождь моросит.
Освещается солнцем.
Луг цветёт.
Бабочки летают.
Образуй причастие от имён прилагательных.
Снежная зима.
Спелые ягоды.
Зелёные берёзы.
Найдите в предложениях причастия.
1 . Внимание охотников привлёк растущий на
опушке леса дуб.
2. Догоравший костёр ещё дымился.
3. Прочитанная книга лежала на полке.
4. Обеспокоенные чем-то птицы сорвались с веток и полетели в сторону озера, сверкающего зеркальной гладью.
Проверка
растущий , 2- догоравший , 3- прочитанная ,
4- обеспокоенные , сверкающего .
Включить эффекты
1 из 17
Отключить эффекты
Смотреть похожие
Код для вставки
ВКонтакте
Одноклассники
Телеграм
Добавить свою рецензию
Презентация по русскому языку, имеющая узкую направленность, а именно, указание признаков прилагательного и глагола у причастий. С помощью этой работы дети должны разобраться, как правильно определять признак у имени прилагательного.
Формат
pptx (powerpoint)
Количество слайдов
Аудитория
Слова
Конспект
Присутствует
Предназначение
Для проведения урока учителем
Слайд 1
Слайд 2
Задание: Найди причастия и запиши глаголы, от которых они образованы, определите главное
слово в словосочетании, выделите суффикс в причастиях.
Сверкающий снег, светящийся шар, приближающийся пароход, скачущий всадник, замерзший мальчик, увидевший книгу, залитый водой, оторванная пуговица, принесенный пакет, мучимый жаждой, рекомендуемая книга, делимое число.
Образец: Сверкающий снег – снег, который сверкает
Слайд 4
Слайд 5
Задание: Укажи причастия и прилагательные в тексте, выдели суффиксы причастий.
1)В эту минуту хозяин вошёл с кипящим самоваром; я предложил вожатому нашему чашку чаю.
2) Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары.
3) Я позвал вожатого, благодарил за оказанную помощь.
4) Я увидел мужчину росту высокого, но уже сгорбленного старостью.
5) Старый полинялый мундир его напоминал воина времён Анны Иоанновны.
б) Река ещё не замёрзла, и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом.
7) У ворот увидел я старую чугунную пушку.
А. Пушкин
Слайд 6
Прилагательные:татарские шаровары, росту высокого, старый мундир, полинялый мундир,
свинцовые волны, однообразных берегах, белым снегом, старую чугунную пушку
Причастия:
Слайд 7
Слайд 8
И.п. Серебристый сверкающий свет
Р.п. Серебристого сверкающего света
Д.п. Серебристому сверкающему свету
В.п. Серебристый сверкающий свет
Т.п. Серебристым сверкающим светом
П.п. о серебристом сверкающем свете
Слайд 9
И.п. молодая смеющаяся девушка
Р.п. молодой смеющейся девушки
Д.п. молодой смеющейся девушке
В.п. молодую смеющуюся девушку
Т.п. молодой смеющейся девушкой
П.п. о молодой смеющейся девушке
Слайд 10
И.п. темное грохочущее небо
Р.п. темного грохочущего неба
Д.п. темному грохочущему небу
В.п. темное грохочущее небо
Т.п. темным грохочущим небом
П.п. о темном грохочущем небе
Слайд 11
И.п. яркие светящиеся окна
Р.п. ярких светящихся окон
Д.п. ярким светящимся окнам
В.п. яркие светящиеся окна
Т.п. яркими светящимися окнами
П.п. о ярких светящихся окнах
Слайд 12
Согласуй определения с определяемыми словами. Определите род, число, падеж причастий.
1) Я заметил, что каждая волна, (представлявшийся)……с берега или с борта корабля {огромный, ровныйи гладкий)…….горой, в действительности скорее похожа на цепь (неровный) …..холмов с (остроконечный)…… вершинами, со склонами и долинами.
2) Сильвер разговаривал сдвумя пиратами, (перегнувшийся)…….к немучерез борт корабля.
3) Из восьми человек,(пострадавший)……..в бою, оставались в живых только трое: пират, подстреленный у бойницы, Хантер и капитан Смоллетт.
4) Мы уселись на песке возле огня и стали закусывать (поджаренный)……свининой.
5) Никогда всвоей жизни не видел я людей, так беззаботно (относящийся)……..к (завтрашний)…….дню.
Р. Стивенсон
Слайд 13
Я заметил, что каждая волна, представлявшаясяс берега или с борта корабля огромной, ровнойи гладкой горой, в действительности скорее похожа на цепь неровных холмов с остроконечными вершинами, со склонами и долинами.
2) Сильвер разговаривал сдвумя пиратами, перегнувшимисяк немучерез борт корабля.
3) Из восьми человек,пострадавших в бою, оставались в живых только трое: пират, подстреленный у бойницы, Хантер и капитан Смоллетт.
4) Мы уселись на песке возле огня и стали закусывать поджаренной свининой.
5) Никогда всвоей жизни не видел я людей, так беззаботно относящихсяк завтрашнему дню.
Р. Стивенсон
Слайд 14
Слайд 15
Морфологические признаки причастий
От прилагательного
Согласуются в роде, числе и падеже.
2. Имеют полную и краткую форму.
3. В предложении чаще всего являются определениями.
От глагола
Слайд 16
1) Перед пылающим костром сидел капитан Смоллетт.
2) Негодование пиратов, сдерживаемое страхом перед Сильвером, прорвалось наружу.
3) Краем глаза я заметил движущуюся тень.
Р. Стивенсон
Слайд 17
Детские народные приметы и суеверия
Кошка, дёрнутая за хвост, пророчит исцарапанные уши.
Незавязанные шнурки - предвестники разбитого носа.
Мокрые ноги и хлюпающий нос предвещают тихую и спокойную жизнь в постели.
Отлупивший девочку - дурак.
Заглянувшему в школу откроется бездна знаний.
Наказанного - простят.
Кусок мыла, съеденный перед обедом, надолго отбивает аппетит.
Долгие вечерние крики мамы, зовущей вас домой, - к мелким неприятностям.
Посмотреть все слайды
в 1 классе
УМК «Гармония»
Тема:
Выполнила:
Червонова Татьяна Михайловна,
учитель начальных классов
2012 год
УМК «Гармония»
Класс: 1
Предмет:
Тема урока
Тип урока
Цель урока:
Задачи урока :
Предметные
Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные
Личностные:
Предполагаемые результаты :
Анализировать штриховку;
проводить
штриховать рисунки, выбирая
называть виды штриховки;
оценивать свою работу.
Формы организации урока:
Оборудование
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Мотивационный момент Слайд №3,4 |
Правила посадки при письме |
Настраиваются на работу. | |
Актуализация знаний Запись песни |
Зачем вы учились штриховать? Звучит песня про Чебурашку. Кто же пришёл к нам на урок? | Повторяют пройденный материал Отвечают на вопросы Чебурашка. | |
Формулирование |
Определяется тема урока | ||
Работа по теме урока |
А во втором? Кто из вас был на море? Расскажите, как вы собирали |
На «пружинку», На «лесенку» Дети рассматривают ракушки Как художники | |
Физминутка |
|||
|
4. Тренировка в штриховке. 5. Самостоятельная работа. | Работа по прописи стр 8 | ||
|
Физминутка для глаз Слайд № 8 |
|||
|
Работа по закреплению | Работа по прописи Стр 9 работа с узорами рисунки грибов и фруктов |
Обводят по контуру и штрихуют | |
Подведение итогов урока |
В чём мы тренировались? |
Подводят итог урока | |
Слайд № 9 | Рефлексия. | Дают оценку своей работе |
МБОУ «Екатеринославская средняя общеобразовательная школа»
Тюльганского района Оренбургской области
Конспект урока русского языка
в 1 классе
УМК «Гармония»
Тема: Продолжение знакомства со штриховкой
Выполнила:
Червонова Татьяна Михайловна,
учитель начальных классов
2012 год
УМК «Гармония»
Класс: 1
Предмет: Русский язык. Пропись № 1, с. 8-9
Тема урока : Продолжение знакомства со штриховкой
Тип урока : урок закрепления полученных знаний.
Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.
Задачи урока :
Предметные
ввести различные виды штриховки;
раскрыть секрет наклонного письма;
Познавательные:
Содействовать развитию умения наблюдать, исследовать;
Формировать умения формулировать ответ на вопросы учителя;
Регулятивные:
Обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;
Содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;
Адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества выполненной работы и правильности ответов.
Коммуникативные
Содействовать развитию у детей умению общаться;
Обеспечить развитие диалогической и монологической речи.
Личностные:
Способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.
Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;
Предполагаемые результаты :
Анализировать штриховку;
проводить аналогию между формой рисунка и характером штриховки;
штриховать рисунки, выбирая соответствующее направление штрихов;
называть виды штриховки;
оценивать свою работу.
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.
Оборудование : компьютерная презентация, Пропись №1, карточки
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Мотивационный момент Слайд №3,4 | Солнце на небе проснулось. Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучик солнышка возьмём И к сердечку поднесём. Вы чувствуете солнечное тепло? Пусть сегодня на уроке благоприятствует тёплая дружеская атмосфера. Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок? Как вы думаете, что для этого нужно? Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу. Правила посадки при письме |
Настраиваются на работу. Высказывают свои предположения Вспоминают правила посадки при письме. | |
Актуализация знаний Запись песни | Обсуждение рассказов детьми дома о видах штриховки Что вы рассказали дома о видах штриховки? Рассказывая, какой речью вы пользовались? (Деловой.) Зачем вы учились штриховать? Как вы думаете, всё ли мы узнали о штриховке? Чтобы нам помочь, на урок пришёл сказочный герой и принёс песенку. Послушайте и догадайтесь, кто же пришёл на урок. Звучит песня про Чебурашку. Кто же пришёл к нам на урок? | Повторяют пройденный материал Отвечают на вопросы Слушают песню и определяют имя героя. Чебурашка. | |
Формулирование темы урока. Постановка учебных задач | 2. Определение темы и задач урока. Рассмотрите страницу 8 прописи и скажите, о чём он нам хочет сообщить. Чему мы должны научиться сегодня на уроке? Как вы думаете, как нужно работать, чтобы выполнить учебные задачи? |
Определяется тема урока О том, как ещё можно штриховать разные рисунки. Выбирать вид штриховки в зависимости от формы рисунка и штриховать разнообразно. При помощи учителя ставят учебные задачи: Познакомиться с различными видами штриховки; Учиться штриховать формы и рисунки. Дружно, внимательно, стараться, быть аккуратным. | |
Работа по теме урока | 1.Рассматривание заштрихованных по-разному четырёхугольников Кто может определить вид штриховки? На что похожа штриховк5а в первом прямоугольнике? А во втором? Упражнение в выполнении данной штриховке. Работа в прописи. Чебурашка привёз с моря, где отдыхал летом, разные ракушки. Рассмотрите ракушки. Кто из вас был на море? Расскажите, как вы собирали Как будете рассказывать - сообщать так, как учёные, или рисовать словами, как художники рисуют красками? |
Дети высказывают свои варианты На «пружинку», На «лесенку» Самостоятельная работа в прописи стр 8 Дети рассматривают ракушки Как художники | |
Физминутка |
|||
3.Анализ видов штриховки в каждом рисунке. 4. Тренировка в штриховке. Определите направление движения руки по голубым стрелкам. 5. Самостоятельная работа. Заштриховать изображение Чебурашки, выбирая разные виды штриховки. | Работа по прописи стр 8 | ||
|
Физминутка для глаз Слайд № 8 |
|||
|
Работа по закреплению | Работа по прописи Стр 9 первая свободная строка используется для повторения устройства рабочей строки. работа с узорами рисунки грибов и фруктов |
Дети сами чертят стрелку, показывающую начало письма, а также ставят точки на первой и второй линиях-помощницах. Обводят и дописывают самостоятельно. Обводят по контуру и штрихуют | |
Подведение итогов урока |
В чём мы тренировались? Что теперь будут подсказывать фигурки художника и учёного? Кто из них назвал штриховку «с возвратом», а кто - «лесенка»? " Найдите названные виды штриховки, покажите стрелкой начало движения руки при обведении. Расскажите и обо всём что узнали на уроке своим близким |
Подводят итог урока Об одном и том же говорить можно по-разному | |
Слайд № 9 | Рефлексия. Раскрасьте ваш воздушный шарик нужным цветом: зелёным - всё понятно; жёлтым - не совсем понятно есть вопросы; красным- не понятно; -Украсим воздушными шарами наш класс | Дают оценку своей работе |
