Становление юридической психологии как науки определялось тем, что основные проблемы юриспруденции (личность преступника, досудебное следствие и судебное производство уголовного дела, перевоспитания осужденных) не могли быть решены на уровне чисто юридическом или чисто психологическом, а требовали разработки специализированного методического инструментария для изучения и теоретической разработки проблематики на грани юридической и психологической науки. Именно поэтому юридической психологии в полной мере касается утверждения В. Гербарта о том, что психология имеет длительную предысторию и очень короткую историю. Еще в трактате древнегреческого философа Теофраста (IV-III вв. До н.э.) "Характеры" является описание отдельных асоциальных черт, присущих определенным типам личности.

В исторической ретроспективе можно выделить следующие основные этапы развития юридической психологии:

I - описательный (с древности до начала XIX в.);

II - сравнительно-аналитический (XIX в.);

III - естественнонаучный (с начала XX в. До настоящего времени).

Применение психологического знания для обеспечения правосудия и использования его в направлениях правоохранительной Деятельности имеет древнюю историю. Испытания участников процесса, иногда имели мистический характер, но в значительной степени синтезировали эмпирический опыт многих поколений, имели место уже в античном и средневековом уголовном процессе. Они базировались на применении знаний психологии человека, различных ее проявлений для получения правдивой информации. Прообразом тестирования, своеобразным эмпирическим исследованиям при расследовании преступлений и доведении вине было, например, испытания рисом в Древнем Китае или там тамом у народов Африки. Однако и в античном, и в средневековом процессе основным доказательством было личное признания в содеянном.

Розыскной процесс, как светский (более изысканный) вариант инквизиционного, а не использовал данных психологии, основываясь исключительно на тайных письменных свидетельствах. Личное признание как основное доказательство приобреталось всеми возможными способами, в том числе и с применением пыток и пыток. Одновременно с физическими, использовались и психологические методы воздействия на подозреваемых с целью получения признания угодно, основой которых были обобщены эмпирические данные и бытовая психология.

Чтобы заставить человека дать показания, специально создавалась шоковая ситуация, обстановка, которая провоцировала к проявлению эмоций. Например, подозреваемого внезапно вводили в едва освещенное помещение, где находился труп, и там заставляли сказать правду, используя его шоковое состояние.

На смену инквизиционном средневековом розыскном процесса пришел процесс состязательный (идеи которого зарождались в философии, социологии, теории права) с присущей ему гласностью и устным производством. Важное значение приобретают свидетельские показания и информация о личности подсудимого, потерпевшего, истца, ответчика и тому подобное. Для правильной оценки показаний подозреваемого, обвиняемого и других участников процесса, получения данных об их личности в уголовном, а затем в гражданском буржуазном процессах появляется потребность привлечения и использования психологического знания.

Так, в Европе начала интенсивно развиваться судебная психология. В 1792 выходит работа К. Вкартсгаузена "О необходимости психологического анализа уголовно-правовых понятий"; в первой половине XIX в. увидели свет работы И. Гофбауэра "Психология и ее применение к судебному жизни" и И. Фредрейха "Систематическое руководство по судебной психологии», где освещались психологические аспекты проблем личности преступника, индивидуализации вины и наказания, а также непосредственно психологии уголовного судопроизводства.

Середина и вторая половина XIX в. знаменовалась в Европе значительным усилением интереса к уголовной психологии, обусловлено, прежде всего, развитием антропологических представлений детерминации преступного поведения (Ч. Ломброзо, Э. Ферри, Р. Гарофало). В книге "Преступный человек, изучена на основе антропологии, судебной медицины и тюрмознавства" (1876) Ч. Ломброзо предпринял попытку определить материальный субстрат преступления, выразив мнение о том, что преступник это атавистический тип, который имеет ряд физических и, соответственно, психических черт, которые приближают его к дикарям, первобытных людей или даже животных. По его мнению, преступника невозможно исправить, как невозможно приручить и одомашнить хищника, поэтому единственным оправданным средством борьбы с преступностью является как можно более ранняя изоляция представителя преступного типа от общества.

Е. Ферри и Р. Гарофало дополнили перечень биологических детерминант преступности, но остались при этом на позициях антропологической школы. Так, Э. Ферри в работе "Преступление как социальное явление" определил три группы факторов, порождающих преступность: антропологические (индивидуальные), физические и социальные. К последним были отнесены: гражданское состояние, род занятий, место рождения, классовый положение, образование и воспитание. Р. Гарофало, отмечая, что преступник имеет черты "дикарей" и умственную недоразвитость, разделял преступления на "естественные" и "искусственные", вызванные неуважением к страданиям других людей и их права собственности.

Заметным достижением в развитии юридической психологии были работы Г. Гросса «Руководство для следователей" и "Уголовное психология". Автор впервые аргументировал необходимость выделения отдельного направления юридической психологии - судебной психологии, в структуре которой выделил "субъективную психологию", под которой понимал психическую деятельность судьи, и "объективную психологию" - психическую деятельность тех участников процесса, которые обеспечивают судьи материал для окончательных выводов и суждений, необходимых для вынесения приговора (обвиняемого, свидетеля, потерпевшего).

В начале XX в. увидели свет работы Л. Блюнелли "Сознание обвиняемого" (в 1902 г..), М. Ворст "Экспериментальные исследования достоверности показаний" (1907 г.). Г. Райха "О направлениях психологии" (1912), К. Марбе "Принципы судебной психологии" (1913 гг.), А. Липмана "Основы психологии для юристов" (1914), в которых рассматривались теоретические и практические вопросы использования психологии в юриспруденции. С 1907 г.. Известный ученый Э. Клапаред читал в Женеве "Курс лекций по юридической психологии".

История юридической психологии в нашей стране насчитывает более трех столетий. Можно выделить три этапа ее развития:

1) конец XVII в. - Первая половина XVIII в. (эпоха Просвещения) - первые попытки проникнуть в психологию (душа) преступника, критически осмыслить психологию людей, вершат правосудие;

2) конец XVIII в. - Последняя четверть XIX в. - Характеризуется началом чтения курсов по юридической психологии;

3) XX в - начало XXI в. - Оформление юридической психологии как отрасли психологической науки и становление ее как экспериментальной дисциплины.

Начиная с Петра I, на территории Российской империи уголовно-правовые и процессуальные вопросы рассматриваются в определенном смысле через призму психологических знаний.

Так, Посошков И.Т. предлагал различные способы допросов свидетелей и обвиняемых, рекомендовал классифицировать преступников по степени их "испорченности". Он говорил, что осознание права отсутствует в массе народа. ТатищевВ.М. Считал, что многие законы нарушаются по незнанию, и их необходимо изучать с раннего возраста, когда психика ребенка к этому наиболее благоприятная. Князь Щербатов М.М. утверждал, что законодатель должен знать человеческое сердце и создавать законы с учетом психологии преступника и народа. Он одним из первых поднял вопрос о досрочном освобождении преступника, исправился, и считал, что наказания должно быть сопряжено с трудом.

В начале XVIII в. было высказаны мнения о необходимости отмены кровавых форм уголовных репрессий, пыток и изменение отношения к личности преступника. Выразителем этих взглядов был, прежде всего, Радищев ОМ. Ушаков Ф.В. в работе "О праве и цели наказания" раскрыл психологические основы воздействия на преступника наказания, считая наиболее важным создание условий для возникновения у него чувство раскаяния.

Украинский философ-просветитель и юрист Л. Лодий (1764-1829 гг.) В работе "Логические установки, направленные на познание и разграничения истинного и ложного" (1815 г..) Пытался обосновать уголовно-правовые понятия с помощью психологии. Он признавал только те наказания, выступают как средства психологического принуждения, считал, что наказание должно соответствовать духу преступления. Такого же мнения придерживались В. Елпатьевского, Г. Гордиенко. X. Штельцер стал первым, кто начал преподавание курса "Уголовное психология" (Московский и Тартуский университеты, 1806-1812 гг.).

Зарождение и развитие юридической психологии в России в конце XVIII - начале XIX в. связано с пониманием прогрессивными учеными и общественными деятелями необходимости решать уголовно-правовые проблемы с привлечением психологических знаний. Такую позицию высказывали, в частности, лицейские учителя А.С. Пушкина А. Куницын и А. Галич. А. Куни-цин считал, что целью наказания должно быть исправление и перевоспитание преступника, предупреждение преступлений. А. Галич написал одну из первых в России работ по характерологии, где отметил, что наказывать преступника должны те, кто знает его психологию, характер. Таким образом, он считал, что судья должен быть и хорошим психологом.

Практическая направленность юридической психологии особенно определилась в 50-70 годах XIX в. Так, С. Баршева работе "Взгляд на науку уголовного законоведення" (1858) отмечал, что ни один вопрос уголовного права не может быть решен без помощи психологии: "Если судья не знает психологии, то это будет судне над живыми существами, а над трупами ". По его мнению, психология нужна не только судьям, но и следователем, потому что с отменой пыток в их распоряжении остается только одно средство раскрытия преступления - воздействие на психику преступника. Психология нужна и законодателю, которого она научит видеть в преступники не неукротимого зверя, а человека, которого нужно перевоспитывать, а не действовать на нее "мечом и тюрьмой". В 1871 А. Фрезе опубликовал первую в России работу «Очерк судебной психологии», определив ее предмет как "заметки к юридическим вопросам о нормальных и ненормальные проявления душевной жизни".

Прогрессивные юристы второй половины XIX и начала XX в. (Л. Владимиров, Д. Дрель. С Гогель, А. Кони, Л. Петражицкий, В. Чиж, М. Ядринцев и др.), Понимая, что только психология позволяет определить закономерности, детерминирующие поведение человека, считали, что юридическая психология должна составить научную основу уголовного права, то есть на ее базисе должно строиться учения о субъекте преступления, вменяемость, содержание наказания.

Да. профессор Л. Владимиров, преподаватель Харьковского, Московского и Петербургского университетов в своих трудах "О значении врачей-экспертов в уголовном судопроизводстве" (в 1870 г..), "Психологические особенности преступника по новейшим исследованиям" (1877.), "Психологические исследования в уголовном суде "(в 1901 г..) обосновал необходимость привлечения к уголовному судопроизводству экспертов - специалистов по психологии, которые имели бы право ознакомиться с материалами дела, обследовать подсудимого, догапуваты участников процесса.

В 1881 г.. Выдающийся российский юрист А. Кони прочитал публичную лекцию "Ф. М. Достоевский как криминалист", где подчеркнул значение внутреннего содержания преступления. Он отметил, что преступник в теории уголовного права обычно рассматривается как "абстрактный", лишенный плоти и крови. И такому абстрактному преступнику назначается "абстрактное наказания". В продолжение этой мысли психолог Н. Грот выступал за развитие эмпирической психологии, должна изучать конкретного преступника. В 1890 году он писал: "Психолога никогда не приглашают для совета, когда нужно проникнуть внутрь умысла, замыслов и деяний преступника".

Представляют интерес работы Д. дрели, который отмечал, что психология и право имеют дело с теми же явлениями - "законами сознательной жизни человека". Не обладая собственными средствами для их изучения, право должно обращаться к психологии. Психология является тем базисом, на котором право только и может быть построено, иначе оно теряет свое значение как прикладная наука. В "Частной психологии преступности" (1890) он утверждал, что первым органическим моментом, способствует преступления, является ослабление у преступников способности "сознательно руководствоваться предвидением будущего"

Работы В. Чижа "Медицинское изучения преступника" (1894), "Преступный человек перед судом медицинской науки" (1894), "Криминальная антропология" (1895) является развитием теории Ч. Ломброзо, но его собственные идеи по необходимости привлекать сведущих в психологии и психиатрии лиц к участию в уголовном судопроизводстве были обоснованными и ценными.

С. Гогель в книгах "Суд присяжных и экспертиза" (1894), "Роль общества в борьбе с преступностью" (1904 г,), "Курс уголовной политики в связи с уголовным социологией" (1910) предпринял попытку совместить биологический и социологический подходы к исследованию преступлений и преступника, выразив мнение о необходимости привлечения специальных психологических знаний к уголовному судопроизводству. Н. Ядринцев выдвинул идею о перевоспитания преступников под влиянием общественного мнения и положительного морального воздействия.

Профессор Петербургского и Варшавского университетов Л. Петражицъкий в книгах "О мотивах человеческих поступков" (1904 г.) И "Введение в изучение права и нравственности. Эмоциональная психология" (1908 гг.) Утверждал, что реально существуют только психические процессы, а другие социально исторические образования является только их внешними проекциями - "эмоциональными фантазмами". Он считал, что государственно-правовые и другие науки имеют опираться на анализ психологических явлений. Социальный прогресс, развитие права, морали, эстетики и даже переход от правовой системы рабства к праву свободного труда и конкуренции - это все последствия и результаты "прогресса человеческой психики".

Л. Петражицъкий разделял право на положительное и интуитивное. Позитивное право - нормативное, санкционированное государством. Однако норма становится правом не с момента санкционирования, а после ее осмысления, принятия человеком, проявления ею эмоционального отношения к праву. Интуитивное право - в противовес официальному - более динамичным по своей природе, несет в себе определенный эмоциональный код, смысловую субстанцию. Это реальность, которая не воспринимается через сенсорные каналы, а является системой устоявшихся ценностных ориентаций, типов переживаний и т. Интуитивное право является абсолютным, а положительное - относительным.

В это же время (вторая половина XLX и начало XX в.) Все более весомое значение приобретали экспериментальные исследования по юридической психологии. Условия для этого были созданы усилиями врачей-практиков в области экспериментальной физиологии и психиатрии (И. Сеченов, В. Бехтерев, С. Корсаков, В. Сербский. В. Кан-Динская и др.).

Под руководством В. Бехтерева осуществлено первое экспериментальное исследование несовершеннолетних преступников, результаты которого изложены в работе "О умственную работоспособность малолетних преступников" (1903 г.). В 1904 г.. Эксперимент для проверки достоверности показаний свидетелей: зрителям пьесы Московского художественного академического театра "Юлий Цезарь" предложено ответить на 15 вопросов, которые касались сцены убийства. Поступило 505 писем с ответами, что позволило сформулировать определенные выводы.

Вопрос о показаний свидетельств, особенно несовершеннолетних, было предметом изучения многих ученых того времени Результаты, удостоверяющих их несовершенство (недостоверность), побудили к поиску других возможностей получения доказательной информации, в частности, с помощью экспериментальной психологии. В частности, стали появляться работы, посвященные использованию внушения и гипноза в уголовном судопроизводстве. При участии В. Бехтерева в 1896 г.. Был применен гипноз к подозреваемой в убийстве своего мужа Марии Румянцевой, совершившего преступление в результате суггестии фельдшера И. Хрисанфова, ее любовника и домашнего врача.

В 1902 опубликована книга В. Бехтерева "О экспериментальное исследование преступников", где подчеркивается, что исследовать преступников необходимо преимущественно "в психологическом отношении и особенно-в экспериментально-психологическом отношении". По его мнению, ближайшие причины преступления никогда не потеряют "своего психологического интереса и практического значения". Более поздняя его работа "Объективно-психологический метод в применении к изучению преступности" (1912) посвящена методике психологического исследования преступников, в которой он разделял преступников на несколько групп по психологическим признакам: а) преступники по страсти (порывистые и импульсивные) ; б) преступники с недостаточной чувствительностью, без моральных критериев, совершают преступления умышленно; в) преступники с интеллектуальными недостатками; г) преступники со слабой волей (лень, алкоголизм и т.д.).

После Великой Октябрьской революции достаточно длительное время (1917-1934 гг.) Юридическая психология в нашей стране охватывала большой круг проблем и была авторитетной отраслью науки. В Петроградском университете юридическую психологию преподавал А. Кони, был создан первый в мире Государственный институт по изучению преступности и преступника (в 1925 г..), Проведено значительное число исследований и опубликовано только за первые четыре года его существования более 300 работ. В 1926-1927 гг. В "Административном вестнике НКВД" были опубликованы статьи А. Лурия о аппаратурную методику диагностики причастности лица к преступлению, где обоснована высказана возможность внедрения отечественного полиграфа. В это время издавались книги по проблемам профессиограммы следователя и оперативного работника (Казань, 1925), психологии толпы (Харьков, 1929г.) И др.

Известный ученый, профессор Московского университета С. Познышев опубликовал ряд работ, посвященных пенитенциарном и уголовному праву, перевоспитанию заключенных. Его книга "Криминальная психология. Преступные типы" (1926 г..) Стала итогом проведенных исследований по личности преступника и причин преступлений.

С. Познышев считал, что преступность порождается и изменяется под воздействием определенных условий, а также от того, что организм получил в наследство от предков, поэтому ни одно преступление нельзя объяснять исключительно внешними причинами, игнорируя индивидуальные свойства преступника. Он отверг теории Ч. Лом-Броз, Е. Ферри, Р. Гарофало и их сторонников, отметив, что идея прирожденного преступника ничем не обоснована: преступление всегда является проявлением сложного психического переживания, настроения человека, в котором находят выявления различные черты его характера. Итак, врожденная склонность к преступности психологически и логически невозможно. В то же время он подчеркивал, что основными элементами психической конституции является умственные задатки, мировоззрение и характер человека. С. Познышев определил преступный тип как сочетание свойств характера и взглядов человека, склоняют ее к преступлению, из-за чего человек становится на преступный путь, тогда как другие категорически от этого отказываются.

Были опубликованы и другие работы, посвященные общетеоретических вопросам юридической психологии. Так, А. Ольгинский, определяя предмет науки при осуществлении правосудия, указывал, что ее можно называть "криминальной психологией". В сферу ее изучения должны входить психология свидетельств, психология преступления и его причины, психология преступника и психология вынесения приговора. А. Брусиловский писал, что следует различать криминальную психологию и судебную психологию. Под уголовной он понимал ту, которая изучает преступление и личность преступника после вынесения ему судебного приговора. С этого времени заключенный становится объектом психологического и патопсихологического послесудебной исследования в специальных научно-пенитенциарных учреждениях. Судебную психологию он определял как совокупность научно-психологических знаний, направленных на освещение, постановку и экспериментальную разработку процессуальных психологических проблем, к которым относится психология свидетельских показаний, психология обвиняемого, психология других участников процесса (защитников, экспертов, гражданских истцов и т.п.), психология суда и судебной работы, вопросы, возникающие в судебной аудитории, границы исследования в уголовном суде, презумпция невиновности и ее роль, формы и виды суггестии при расследовании и судебном рассмотрении уголовных дел и тому подобное. А. Брусиловскому принадлежат также работы, посвященные доказательствам в уголовном процессе, психологии показаний малолетних несовершеннолетних свидетелей.

Широта исследований в области юридической психологии в 20-е годы XX в. определила место юридической психологии среди психологических наук. На научных собраниях тех пор действовали специальные секции, посвященные развитию и достижениям юридической психологии. Так, на I Всесоюзном съезде психоневрологов, который состоялся в 1923 г.., Работала секция по криминальной психологии. На ней были заслушаны ряд докладов о применении психологии в различных направлениях юриспруденции. В резолюциях съезда было указано на необходимость создания при пенитенциарных учреждениях лабораторий для проведения уголовно-психологических исследований, увеличение кадрового состава криминалистов-психологов. На II Всесоюзном съезде психоневрологов. который состоялся в 1924 г.., работала секция по вопросам криминалистической рефлексологии и психологии.

На I Всесоюзном съезде психологов, посвященном изучению поведения человека (1930), с докладами выступили А. Брусиловский ("Основные проблемы психологии подсудимого в уголовном процессе») и А. Тагер ("О выводах и перспективах изучения судебной психологии») . Последний определил следующие основные разделы юридической психологии:

а) уголовная психология - изучает поведение правонарушителя;

б) процессуальная психология - изучает организацию и деятельность

в) пенитенциарная психология - изучает поведение лиц, отбывающих наказание, и тех, на кого возложены функции надзора и перевоспитания осужденных.

На этом этапе развития юридической психологии для нее была характерна, как и для психологии и юриспруденции того времени, борьба мнений, подходов, методологических баз. Юридическая психология не избежала ошибок, присущих психологической науке: биологизм, рефлексологичний и реактологични наслоения и тому подобное. Они для такой молодой сферы научного знания были неизбежны, но исправимыми. К сожалению, в то время в СССР произошли значительные политические изменения, которые помешали дальнейшему развитию психологической науки. После принятия Постановления ЦК ВКП (б) "О педологических извращениях в системе Наркомпросов" были закрыты или реорганизованы психологические научно-исследовательские учреждения, прекращена разработка психологических проблем в социальной сфере, на производстве, в управлении и т. Психология фактически подчинилась педагогике. И такое положение длилось около тридцати лет. Зрозумло, что любые психологические исследования на границе с юриспруденцией также не проводились, психологию Изолировали от проблем криминалистики, следственной и судебной деятельности.

Преследование юридической психологии началось с статье С. Булатова "Возрождение Ч. Ломброзо в советской криминологии", опубликованной в первом номере журнала "Революция права" за 1929. В ней подверглась критике деятельность научно-исследовательских учреждений в области исследования личности преступника, практика привлечения психиатров и психологов к криминологических исследований, после чего сделаны соответствующие выводы: кабинеты по изучению личности преступника были ликвидированы, а психологические и патопсихологические исследования запрещены. Значительная часть того, что было "наработанное" в юридической психологии и связано с "технологии" работы, перешло в курсы криминалистики и уголовного процесса, а также в критические разделы, посвященные психологическим теориям субъективной стороны состава преступления в уголовном праве.

Чтобы исправить положение после нанесенных в 30-е годы XX в. ударов, понадобилось более ЗО лет. Только у 1965 году в программу подготовки юристов в высших учебных заведениях был введен курс "Психология (общая и судебная)"; развернутые прикладные психологические исследования для правоохранительных целей, правоприменительной и профилактической деятельности; вопросы юридической психологии стали разрабатываться с целью обеспечения учебного процесса. У1966 г.. Состоялся Всесоюзный семинар по судебной психологии, на котором обсуждались вопросы преподавания психологии в вузах, а также проблемы судебно-психологических исследований. В это время создавались программы и методические рекомендации по судебной психологии для вузов 1 средних специальных учебных юридических заведений, где также вводился курс психологии.

В 1968 г.. На Ш Всесоюзном съезде психологов заслушана значительное количество докладов по психологических проблем борьбы с преступностью, хотя отдельной секции судебной психологии на съезде не было.

Возрождение судебной психологии сначала осуществлялось отдельными энтузиастами. Только в 1969 году. В главном криминологические научно-исследовательском учреждении страны - Всесоюзном институте изучения причин и разработки мер предупреждения преступности (созданном в 1963 г.) - Начинает работать сектор судебной психологии. Его задачей было исследование психологических аспектов индивидуальной и общественного правосознания, изучение психологических факторов преступности, психологии личности правонарушителя, психологических основ следственной и судебной практики.

Результаты научных изысканий нашли свое отражение в монографиях, учебных пособиях, статьях ученых и практиков: М. Алексеева, А. Васильева, В. Васильева, Ф. Глазырина, а, Дулова, М. Еникеева, В. Коноваловой, Н. Коченова, в. кудрявый-цева, Г. Миньковского, В. Пирожкова, А. Ратинова, А. Столярен-ка, Л. Филонова, А. Яковлевата других.

В 1971 г. В Москве состоялась I Всесоюзная конференция по судебной психологии, в которой принимали участие более 300 ученых и практиков; она стала важной вехой и стимулом для развития юридической психологии. Специалисты в сфере юридической психологии принимали участьу следующих (МЯИ) съездах психологов СССР (1977. 1983, 1989), где была представлена секция "Юридическая психология".

В 1986 г.. В Тарту состоялась II Всесоюзная конференция по юридической психологии, где было определено название науки, ее направления, дидактике и методике психологической подготовки юристов в высших учебных заведениях. Проблемы юридической психологии рассматривались на специальных секциях Всесоюзных конференций по работе психологической службы в Москве (1984), республиканских конференциях по проблемам повышения благосостояния (1987), роли социальных и психологических наук в деле повышения эффективности и культуры обслуживания (1988) в Тарту, с экспериментальной психологии во Львове (1988 г..), на конференциях и совещаниях, которые проводились Прокуратурой СССР, МВД СССР и др.

Становление Украины как независимого государства побудило к дальнейшему развитию юридической психологии. В соответствии с перечнем ВАК Украины, она вошла в круг психологических специальностей (19.00.06), при Национальной академии внутренних дел Украины создана специализированный совет по защите докторских и кандидатских диссертаций. В 1996 г.. Проблемы юридической психологии рассматривались на секции II Всеукраинского съезда психологов. Исследования специалистов настоящее имеют достаточно широкий диапазон. Это не только проблемы использования судебно-психологической экспертизы, психологии дознания и следствия, психологические проблемы профилактики правонарушений, но и вопросы психологии личности правонарушителя, психологии судопроизводства, правомерного поведения, профессиограмм и психограм юридических профессий и тому подобное.

Расширяется горизонт психологических исследований и сфер практического применения их результатов в практической юриспруденции. Проявляется тенденция использования психологических знаний для обеспечения выполнения задач гражданского судопроизводства, профилактики административных правонарушений, а также их применение в законотворческом процессе. Положительные изменения наблюдаются также в организации научных исследований-в последние годы определилось стремление к координации научных исследований, кооперации с научными поисками в смежных сферах - социологии, педагогике, медицине. Указанные процессы свидетельствуют о выходе юридической психологии в Украине на новый этап развития.

Юридическая психология в Украине сегодня представлена следующим основным направлениям:

1) криминальная психология - психологические закономерности формирования антиобщественной направленности личности, мотивов совершения преступлений, особенности возникновения и динамики противоправных установок поведения; психология формирования и развития преступных групп (толпы) и т.д.;

2) психология процессуальной (следственной, судебной, адвокатской и др.) И Непроцессуальная (оперативно-розыскной. Управленческой и др.) Деятельности - психологические основы раскрытия и расследования преступлений;

3) пенитенциарная психология - психологические закономерности динамики личности в процессе отбывания наказания, в том числе - в местах лишения свободы, особенности формирования и функционирования микрогрупп осужденных;

4) правовая психология - психологические аспекты правотворчества и содержания права, общей и специальной превенции закона, его влияния на формирование правосознания (общественной и индивидуальной) и субъектов правоотношений;

5) психология юридического труда - психологические аспекты профессионального психологического отбора, психологического сопровождения оперативно-служебных мероприятий, психологической подготовки специалистов для осуществления юридической деятельности;

6) судебно-психологическая экспертиза и другие формы использования специальных психологических знаний в юрисдикционном процессе (уголовном, гражданском, административном).

Указанные направления юридической психологии связаны между собой общностью психологического содержания социально-правовых реалий, составляющих интегрированную схему. Любой другой подход или вступает в противоречие с самим собой, приписывая юридической психологии направления, не совместимые с правом, или же характеризуется недостаточным уровнем рассмотрения ее юридических аспектов,

Журавель Е.Г., кандидат психологических наук.

Юридическая психология - одна из сравнительно молодых отраслей психологической науки. Она возникла на стыке двух наук: психологии и юриспруденции. Первые попытки систематического решения некоторых задач юриспруденции методами психологии относятся к XVIII в. Изучение литературы по юридической психологии показывает, что рассмотрение исторического развития юридической психологии многими авторами начинается с XVIII в. (за исключением М.И. Еникеева, который в кратком очерке исторического развития юридической психологии рассматривает этапы исторического развития с момента зарождения психологии), что, с одной стороны, вполне объяснимо. Но многолетний опыт проведения занятий по данной учебной дисциплине свидетельствует, что для обучаемых, которые в процессе обучения по специализации усвоили целый комплекс различных юридических дисциплин, связанных с историей возникновения и развития права, весьма трудно найти точки соприкосновения в историческом развитии психологии и права. В то время как история развития науки психологии весьма объемна и позволяет проследить этапы сближения двух областей знаний - психологии и права. В связи с чем, прежде чем рассматривать анализ этапов исторического развития юридической психологии, для более цельного представления о данной научно-практической дисциплине полагаю необходимым рассмотреть основные этапы развития взглядов на предмет психологии.

В психологии выделяют четыре основных этапа развития взглядов на предмет психологии.

1-й этап. Психология как наука о душе. Такой взгляд был сформирован более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

2-й этап. Психология как наука о сознании. Возникает в XVII в. в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать и желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

3-й этап. Психология как наука о поведении. Возникает в XX в. Задача психологии - наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно поведение, поступки, реакции человека. Мотивы, вызывающие поступки, не учитывались.

4-й этап. Психология как наука, изучающая факты, закономерности развития и механизмы функционирования психики. Современный взгляд на предмет психологии. Сформировался на базе философии диалектического материализма.

Рассмотрим данные этапы более подробно.

Психология зародилась в недрах философии, и первые представления о ее предмете связывались с понятием "душа". Практически все древние философы пытались выразить с помощью этого понятия самое главное (существенное) начало любого предмета живой (а иногда и неживой) природы, рассматривая ее как причину жизни, дыхания, познания и т.п.

Вопрос о природе души решался философами в зависимости от принадлежности их к материалистическому или к идеалистическому лагерю.

Демокрит (460 - 370 гг. до н.э.) считал, что душа - это материальное вещество, которое состоит из атомов огня, шарообразных, легких и очень подвижных. Ощущения - это воздействие атомов воздуха и предметов на атомы души. Все явления душевной жизни он пытался объяснить физическими и механическими причинами.

Аристотель (384 - 322 гг. до н.э.) - считается основателем психологии (трактат "О душе" - первое специальное психологическое произведение). Рассматривал душу и материю в единстве. Душа - целесообразно работающая органическая система.

Что же касается понятия "душа", то оно все более сужалось до отражения преимущественно идеальных, метафизических и этических проблем существования человека.

Основы такого понимания души были заложены философами - идеалистами.

Платон (427 - 347 гг. до н.э.), Сократ (470 - 399 гг. до н.э. - проповедовал взгляды устно). В текстах Платона - взгляды на душу как на самостоятельную субстанцию - она существует наряду с телом и независимо от него. Душа - начало незримое, возвышенное, божественное, вечное. Тело - начало зримое, низменное, преходящее, тленное. Душа и тело находятся в сложных взаимоотношениях друг с другом.

Из своего представления о душе Платон и Сократ делают этические выводы.

Поскольку душа - самое высокое, что есть в человеке, он должен заботиться о ее здоровье намного больше, чем о здоровье тела. При смерти душа расстается с телом, и в зависимости от того, какой образ жизни вел человек, его душу ждет различная судьба:

• она либо будет блуждать вблизи земли, отягощенная телесными элементами;
• либо отлетит от земли в идеальный мир.

Эти взгляды на природу души и на ее назначение оказали огромное влияние на мировую культуру. Они вошли в христианскую религию, долго питали мировую литературу, философию.

В последней четверти XIX в. оформилась научная психология. У истоков этой новой психологии стоял французский философ Рене Декарт (1596 - 1650). Считается родоначальником рационалистической "картезианской" (интуиция) философии.

Он утверждал:

Знания должны строиться на непосредственно-очевидных фактах, на непосредственной интуиции.

"Мыслю, значит, существую".

Мышление - "все то, что происходит в нас", т.е. сознание.

Материя и дух существуют независимо друг от друга.

Психические явления не являются функцией мозга и существуют независимо от него.

Все философы-идеалисты считали, что психическая жизнь - проявление особого субъективного мира, познаваемого только в самонаблюдении и недоступного для объективного научного анализа и причинного объяснения. Этот подход стал называться интроспективной трактовкой сознания.

Метод интроспекции (смотрение внутрь) был признан не только главным, но и единственным методом психологии. Почему? Предмет психологии - факты сознания; последние непосредственно открыты конкретному человеку и никому больше; следовательно, изучать их можно методом интроспекции и никак иначе.

Идейным отцом этого метода считается английский философ Дж. Локк (1632 - 1704), представитель сенсуалистического материализма (сенсуализм - чувственный опыт как единственный источник познания). Он считал:

Существует два источника знаний:

а) объекты внешнего мира;

б) деятельность нашего собственного мозга.

На объекты внешнего мира человек направляет свои внешние чувства и получает впечатления о внешних вещах, а в основе деятельности ума лежит внутреннее чувство - рефлексия.

Деятельность ума - мышление, сомнение, вера, рассуждение, познание, желание.

Процессы протекают в двух уровнях:

• 1-й уровень - восприятие, мысли, желание и т.д.;
• 2-й уровень - наблюдение, "созерцание этих мыслей".

Ученый может проводить психологическое исследование только над самим собой.

Другое направление получила ассоциативная теория (автоматизм - задача научного познания психических и природных явлений, заключается в том, чтобы разложить все сложные явления на элементы и объяснить их, опираясь на связи между этими элементами) (Д. Юм, Д. Гартли).

Д. Гартли (1705 - 1757): причина психических явлений - вибрации, возникшие в мозге и нервах; нервная система - система, подчиненная физическим законам.

Давид Юм (1711 - 1776) ввел термин ассоциация - все сложные образования сознания объединены между собой внешними связями. Считал единственным способом, с помощью которого можно получить информацию о психическом, опыт (предопределив возникновение экспериментальных методов психологии).

На базе интроспекции складывается и развивается экспериментальный метод психологического исследования. В 1879 г. В. Вундт в Лейпциге создает первую экспериментальную психологическую лабораторию.

Бессилие психологии сознания перед практическими задачами (развитие промышленного производства), требовавшие разработки средств, позволяющих контролировать поведение человека, привело в 20-х годах XX в. к появлению нового направления. В научной печати выступил американский психолог Дж. Уотсон, который заявил, что нужно пересмотреть вопрос о предмете психологии. Психология должна заниматься не явлениями сознания, а поведением. Направление получило название "бихевиоризм" (от англ. behaviour - поведение). Публикация Дж. Уотсона "Психология с точки зрения бихевиориста" относится к 1913 г., этим годом и датируется начало новой эпохи в психологии. Он считал:

Поведение - система реакций; объясняется наличием какого-либо воздействия на человека.

Нет ни одного действия, за которым не стояла бы причина в виде стимула. Вводит формулу "S - R" (стимул - реакция).

Довольно скоро стала обнаруживаться чрезвычайная ограниченность схемы S - R для объяснения поведения. Один из представителей позднего бихевиоризма Э. Толмен ввел в эту схему существенную поправку:

S - V (промежуточные переменные) - R, где

V - внутренние процессы, которые опосредствуют действие стимула, т.е. влияют на внешнее поведение (цели, намерения и т.д.). Это свойства поведения, а к сознанию обращаться нет никакой необходимости.

Бихевиористы делали далеко идущие выводы о том, что с помощью стимулов и подкреплений можно лепить любое поведение человека, манипулировать им, что поведение человека жестко детерминировано, что он в какой-то мере раб внешних обстоятельств и собственного прошлого опыта.

Все эти выводы в конечном счете были следствием игнорирования сознания. Неприкасаемость к сознанию оставалась основным требованием бихевиоризма на всех этапах его развития.

Осознание просчетов в подходах бихевиористов привело к тому, что предметом психологии стала психика.

Д.Н. Узнадзе (1886 - 1950) - теория установки (установка - это готовность организма или субъекта к совершению определенных действий или к реагированию в определенном направлении), а затем и его последователи увидели в явлениях неосознаваемой установки свидетельство существования особой, досознательной формы психики. По их мнению, это ранняя ступень развития любого сознательного процесса.

Существуют неосознаваемые процессы, которые просто сопровождают действия. Этих процессов большое количество, и они чрезвычайно интересны для психологии. В эту группу входят непроизвольные движения, тонические напряжения, мимика, пантомимика, а также большой класс вегетативных реакций, сопровождающих действия и состояния человека.

Неосознаваемые побудители сознательных действий. Эта тема тесно связана с именем австрийского психиатра З. Фрейда (1856 - 1939). По его мнению, психическая жизнь человека определяется его влечениями, главное из которых - сексуальное влечение (либидо). Ввиду многих социальных запретов сексуальные переживания и связанные с ними представления вытесняются из сознания и живут в сфере бессознательного. Они имеют большой энергетический заряд, однако в сознание не пропускаются: сознание оказывает им сопротивление. Тем не менее они прорываются в сознательную жизнь человека, принимая искаженные или символические формы: сновидения, ошибочные действия, невротические симптомы.

К надсознательным процессам следует отнести процессы творческого мышления, процессы переживания большого горя или больших жизненных событий, кризисы чувств, личностные кризисы и т.п.

Американский психолог Р. Хольт в 60-х годах XX в. опубликовал статью под названием "Образы: возвращение из изгнания", где отметил необходимость возвращения к сознанию.

Таким образом, даже в американской психологии, т.е. на родине бихевиоризма, была понята необходимость возвращения к сознанию, и это возвращение состоялось.

Развитие юридической психологии шло параллельно с развитием права и психологии.

Этапы развития юридической психологии:

1. Ранняя история юридической психологии - XVIII в. и первая половина XIX в.
2. Первоначальное оформление юридической психологии как науки - конец XIX - начало XX в.
3. Современный этап развития юридической психологии - с середины XX в. по настоящее время.

1-й этап. Ранняя история юридической психологии.

Как большинство новых наук, возникших на стыке различных отраслей человеческих знаний, юридическая психология на первых этапах своего развития не имела самостоятельности и не располагала специальными кадрами ученых. Относящиеся к этой дисциплине вопросы пытались решать отдельные психологи, юристы и даже специалисты в других областях знаний. Начальный этап развития связан с необходимостью обращения правовых наук к психологии для разрешения специфических задач, которые не могли быть решены традиционными методами правоведения. Юридическая психология, как и многие другие отрасли психологической науки, прошла путь от чисто умозрительных построений к научно-экспериментальному исследованию.

М.М. Щербатов (1733 - 1790) в своих трудах требовал, чтобы законы разрабатывались с учетом индивидуальных особенностей личности человека, один из первых поднял вопрос об условно-досрочном освобождении от наказания, положительно оценивал фактор труда в перевоспитании преступника.

Представляют интерес и работы И.Т. Посошкова (1652 - 1726), в которых давались психологические рекомендации относительно допроса обвиняемых и свидетелей, классификация преступников, затрагивались и некоторые другие вопросы.

Распространение идеи исправления и перевоспитания преступника заставило право обратиться к психологии для научного обоснования психолого-правовых проблем.

И. Гофбауэр в работе "Психология в ее основных применениях в судебной жизни" (1808) и И. Фридрих в работе "Систематическое руководство по судебной психологии" (1835) сделали попытку использовать данные психологии в расследовании преступлений.

Психологические вопросы оценки свидетельских показаний занимали и выдающегося французского ученого-математика Лапласа. В книге "Опыты философии теории вероятностей", изданной во Франции в 1814 г. (русский перевод - М., 1908), Лаплас рассматривает вероятность свидетельских показаний наряду с вероятностью исходов судебных приговоров, резолюций на собраниях и т.д., пытаясь дать им оценку в математическом исчислении. Он сделал первую попытку создать научную методику оценки свидетельских показаний.

Изучение проблем судебной психологии долгое время дальше этих первых попыток не шло. Во второй половине XIX в. не только успешное развитие естественных наук, но и рост преступности во всех ведущих капиталистических странах послужили толчком к дальнейшему оживлению и расширению судебно-психологических исследований.

2-й этап. Оформление юридической психологии как науки.

Конец XIX и начало XX в. связаны с интенсивным развитием психологии, психиатрии и ряда юридических дисциплин (в первую очередь - уголовного права). Ряд ученых, представлявших эти науки в тот период, занимали прогрессивные позиции (И.М. Сеченов, В.М. Бехтерев, С.С. Корсаков, В.П. Сербский, А.Ф. Кони и др.).

Развитие психологии, психиатрии и права привело к необходимости оформления юридической психологии как самостоятельной научной дисциплины. П.И. Ковалевский в 1899 г. поставил вопрос о разделении психопатологии и правовой психологии, а также введении этих наук в курс юридического образования.

Примерно в этот же период развернулась борьба между антропологической и социологической школами уголовного права. Родоначальником антропологической школы был Ч. Ломброзо, создавший теорию врожденного преступника, который в силу своих атавистических черт не может быть исправлен.

Представители социологической школы использовали идеи утопического социализма и решающее значение в объяснении причин преступности придавали социальным фактам. Для этого времени некоторые идеи социологической школы несли в себе прогрессивные элементы.

В начале XX в. в юридической психологии появляются экспериментальные методы исследования. Значительное количество работ этого периода посвящено психологии свидетельских показаний и исследованию психологии личности преступника.

В изучении психологии расследования преступлений серьезным шагом вперед было непосредственное применение экспериментального метода психологии. Один из создателей этого метода, французский психолог Альфред Бинэ, впервые экспериментальным путем изучал вопрос о влиянии внушения на детские показания. В 1900 г. он опубликовал книгу под названием "Внушаемость", в которой вопросам влияния внушения на детские показания посвящена специальная глава. В ней А. Бинэ делает небезынтересные выводы:

1. ответы на вопросы всегда содержат ошибки;
2. в целях правильной оценки показаний в протоколах судебных заседаний следует подробно излагать как вопросы, так и ответы на них.

В 1902 г. эксперименты по определению достоверности свидетельских показаний производил немецкий психолог Вильям Штерн. Его задачей было не изыскание научно обоснованных приемов получения показаний свидетелей, а установление степени достоверности показаний. Опираясь на свои данные, В. Штерн утверждал, что свидетельские показания принципиально недостоверны.

Последователями В. Штерна в России стали О.Б. Гольдовский, А.В. Завадский и А.И. Елистратов. Они самостоятельно провели серию опытов, подобных опытам В. Штерна, и сделали аналогичные выводы.

Преподаватели Казанского университета М.А. Лазарев и В.И. Валицкий констатировали, что положения Штерна не будут иметь значения для практики, что важнейшее зло при свидетельских показаниях не непроизвольные ошибки, а сознательная ложь свидетелей, явление, распространенное более, чем принято считать: почти 3/4 свидетелей отступают от правды.

Развитие наук, в том числе наук о социальных явлениях, порождает стремление разобраться в причинах преступности, дать научное обоснование деятельности социальных институтов, занимающихся ее предупреждением. Таким образом, уже в XIX в. начинает складываться новый подход к решению данной проблемы, сутью которого является стремление вскрыть причины преступного поведения и на их основе составить программу практической деятельности по борьбе с преступлениями и преступностью.

В середине XIX в. Чезаре Ломброзо один из первых попытался научно объяснить природу преступного поведения с позиции антропологии.

Биологизаторский подход в объяснении природы преступного поведения был подвергнут серьезной критике со стороны социологов, современников Ломброзо, когда преступность начала изучаться как социальное явление.

3-й этап. Современный этап развития юридической психологии.

Конец XIX - начало XX в. характеризуется социологизацией криминологического знания, когда причины преступности как социального явления начали изучать социологи Ж. Кетле, Э. Дюркгейм, П. Дюпоти, М. Вебер и другие, которые, применив метод социальной статистики, преодолели антропологический подход в объяснении природы преступного поведения, показав зависимость отклоняющегося поведения от социальных условий существования общества.

Солидный статистический анализ различных аномальных проявлений, проведенный, в частности, Жаном Кетле, Эмилем Дюркгеймом за определенный исторический отрезок времени, показал, что число аномалий в поведении людей всякий раз неизбежно возрастало в период войн, экономических кризисов, социальных потрясений, что убедительно опровергало теорию врожденного преступника, указывая на социальные корни этого явления.

Отличительная особенность современного криминологического знания - это системный подход к рассмотрению и изучению причин и факторов отклоняющегося поведения, разработка проблемы одновременно представителями различных отраслей науки: юристами, социологами, психологами, медиками.

Современные биологизаторские криминологические теории далеко не так наивно, как Ломброзо, объясняют природу преступного поведения. Они строят свои аргументы на достижениях современных наук: генетики, психологии, психоанализа.

На Международной конференции во Франции в 1972 г. исследователи разных стран высказали единодушное мнение, что зависимость между генными нарушениями и преступностью не подтверждается статистически.

Таким образом, теория хромосомных аномалий, как когда-то и антропологическая теория преступности, при более тщательном изучении не нашла своего подтверждения и была подвергнута серьезной обоснованной критике.

Особое внимание последователи биологизаторского подхода, и в частности представители фрейдистской и неофрейдистской школ, уделяют объяснению природы такого свойства, как агрессивность, которая якобы служит первопричиной насильственных преступлений. Агрессия - поведение, целью которого является нанесение вреда некоторому объекту или человеку. Она возникает, по мнению фрейдистов и неофрейдистов, в результате того, что по различным причинам не получают реализацию отдельные неосознаваемые врожденные влечения, что и вызывает к жизни агрессивную энергию, энергию разрушения. В качестве таких неосознаваемых врожденных влечений Э. Фрейд рассматривал либидо, А. Адлер - стремление к власти, к превосходству над другими, Э. Фромм - влечение к разрушению.

Однако в последующем все большая роль в природе агрессии отводится социальным прижизненно действующим факторам. Так, А. Бандура считает, что агрессия - результат искаженного процесса социализации, в частности, результат злоупотребления родителей наказаниями, жестоким отношением к детям.

Развитие юридической психологии в России на современном этапе.

Развитию юридической психологии в первые годы Советской власти весьма способствовал большой общественный интерес к вопросам осуществления правосудия, законности, личности преступника и др. В стране начался поиск новых форм предупреждения преступности и перевоспитания правонарушителей. Юридическая психология приняла активное участие в решении этих проблем.

В 1925 г. в нашей стране впервые в мире был организован Государственный институт по изучению преступности и преступника.

Одновременно велись исследования по психологии свидетельских показаний и психологической экспертизе.

Интересные исследования провел психолог А.Р. Лурия в лаборатории экспериментальной психологии, созданной в 1927 г. при Московской губернской прокуратуре. Он изучал возможности применения методов экспериментальной психологии для расследования преступлений и сформулировал принципы работы прибора, который впоследствии получил наименование детектора лжи (лай-детектор).

Уже в первые годы Советской власти юристы и психологи настойчиво искали новые формы борьбы с преступностью. Новый общественный строй видел в преступнике прежде всего человека.

Н. Гладышевский сделал вывод о том, что органы чувств человека (зрение, слух, обоняние, осязание) несовершенны и, следовательно, причины, порождающие ошибки в показаниях свидетелей, неустранимы.

К.И. Сотонина изучала психологические аспекты деятельности следователя и судьи, вопросы получения правдивых свидетельских показаний, методы обнаружения в них непроизвольной лжи.

В.М. Бехтерев и его ученики активно занимаются проблемами психологической диагностики преступников и свидетелей. Первым значительным исследованием в области судебно-психологической экспертизы была книга А.Е. Брусиловского "Судебно-психологическая экспертиза: ее предмет, методика и предметы", вышедшая в свет в 1939 г. в Харькове.

В работах того периода активно исследовалась личность правонарушителя.

Уровень практической психологии в тот период еще отставал от запросов юридической практики. Психолог не только выявлял достоверность показаний, но и практически определял вину лица, совершившего преступление. Такая неправомерная переоценка компетенции психологической экспертизы приводила к субъективным оценкам и вызвала негативное отношение к экспертным психологическим исследованиям вплоть до 60-х годов.

Большинство противников судебно-психологической экспертизы недооценивали еще и то, что психологическая наука широко внедрилась в практическую деятельность. И только в конце 50-х - начале 60-х годов был поставлен вопрос о необходимости восстановления в правах юридической психологии и судебно-психологической экспертизы.

В 1980 г. было разработано и принято методическое письмо Прокуратуры СССР, посвященное назначению и проведению судебно-психологической экспертизы.

В начале 30-х годов исследования по судебной психологии были остановлены и до середины 50-х годов развитие этой науки прервалось.

В 1964 г. было принято Постановление ЦК КПСС "О мерах по дальнейшему развитию юридической науки и улучшению юридического образования в стране", которое восстановило юридическую психологию во всех юридических вузах страны.

В мае 1971 г. в Москве состоялась первая Всесоюзная конференция по судебной психологии. Осенью 1986 г. в городе Тарту (Эстония) прошла Всесоюзная конференция по юридической психологии.

Существенный вклад в становление и развитие юридической психологии внесли М.И. Еникеев - в области организации преподавания этой дисциплины в московских вузах; В.В. Романов - в области внедрения юридической психологии в сферу военной юстиции.

В настоящее время в нашей стране в области юридической психологии проводится множество исследований по следующим основным направлениям, которые, в свою очередь, нашли отражение в разделах юридической психологии как научно-практической дисциплины:

Общие вопросы юридической психологии (предмет, система, методы, история, связи с другими науками).

Правосознание и правовая психология.

Профессиограммы юридических профессий, психологическая характеристика юридической деятельности.

Криминальная психология. Психология преступника и преступления.

Психология предварительного следствия.

Психология уголовного судопроизводства.

Судебно-психологическая экспертиза.

Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей.

Пенитенциарная психология.

Этика и психология правоотношений в сфере предпринимательской деятельности.

Психологические закономерности возникновения и развития теневой экономики.

Психология организованной преступности и др.

Такова, в самых общих чертах, история зарождения и развития юридической психологии.

Юридическая психология – наука о функционировании психики человека, вовлеченного в правовые отношения. В сферу ее внимания попадает все богатство психических явлений: психические процессы и состояния, индивидуально-психологические особенности личности, мотивы и ценности, социально-психологические закономерности поведения людей, но все эти явления рассматриваются только в ситуациях правового взаимодействия.

Юридическая психология возникла как ответ на запросы юристов-практиков, по сути, это прикладная наука, призванная помогать юристу искать ответы на интересующие его вопросы. Не являясь самостоятельной теоретической дисциплиной, она не имеет собственной методологии – ее принципы и методы являются общепсихологическими. Юридическая психология носит междисциплинарный характер. Так как юридическая психология возникла и развивалась на стыке психологических и правовых знаний, она имеет отношение как к общей психологии, так и к юридическим наукам. Эта наука сравнительно молода, ей около двухсот лет. Но примечателен тот факт, что это направление возникло практически одновременно с психологией: психология и юридическая психология весь путь развития прошли «рука об руку».

Сам термин «психология» начал появляться в философской литературе уже в XVII–XVIII вв. и означал науку о душе, умение понимать душу человека, его устремления и поступки. В XIX в. психология покидает лоно философии и выделяется в самостоятельную отрасль знания, приобретая несколько иной – естественно-научный – оттенок. Официальной датой рождения психологии традиционно считают 1879 г. – в этом году немецкий психолог и философ В. Вундт основал первую лабораторию экспериментальной психологии в Лейпциге. Именно введение строгого, контролируемого эксперимента обозначило становление психологии как науки.

Конец XVIII – начало XIX вв. отмечены ростом интереса ученых и общественников к проблеме человека. Принципы гуманизма (от лат. humanita– человечность), ведущего в то время философского течения, подтолкнули революционеров к созданию первой в Европе «Декларации прав человека и гражданина». Победа Великой французской революции (1789–1794) и принятие в 1789 г. нового законодательства положили начало активному внедрению юридической психологии в судебную практику.

В это время зародилась антропологическая школа права, уделявшая особое внимание «человеческому фактору». Появились труды К. Экартсгаузена («О необходимости психологических познаний при обсуждении преступлений», 1792), И. Шауманна («Мысли о криминальной психологии», 1792), И. Гофбауэра («Психология в ее основных применениях к судебной жизни», 1808), И. Фредрейха («Систематическое руководство по судебной психологии», 1835).

Более полувека спустя подобный процесс начался и в России. Судебная реформа 1864 г. подготовила благотворную почву для использования психологического знания юристами-практиками. Введение принципов состязательности судебного процесса и равенства сторон обвинения и защиты, независимости судей и подчинения их только закону, независимой от государства свободной адвокатуры, суда присяжных позволили шире использовать практические психологические приемы.

Выходят труды Б.Л. Спасовича «Уголовное право» (1863), насыщенное психологическими данными, А.А. Фреза «Очерки судебной психологии» (1874), Л.Е. Владимирова «Психические особенности преступников по новейшим исследованиям». В дореволюционной России юридическая, или как тогда говорили, судебная, психология развивалась достаточно мощно. Возможностью пользоваться психологическими приемами на судебных процессах заинтересовались А.Ф. Кони, Ф.Н. Плевако, Б.Л. Спасович, А.И. Урусов.

Русский юрист, общественный деятель и выдающийся судебный оратор А.Ф. Кони внес значительный вклад в развитие юридической психологии. Его труды «Свидетели на суде» (1909), «Память и внимание» (1922), а также курс лекций «О преступных типах» затрагивали проблемы взаимодействия участников следственного и судебного процессов, поведения свидетелей в зале суда, влияния речи судьи на суде на ход судебного разбирательства, феномен «общественного пристрастия» суда присяжных. Знание как теории, так и практической стороны дела придавало его работам особую ценность.

В 1912 г. в Германии проходит юридический конгресс, на котором юридическая психология обретает официальный статус в качестве необходимой составляющей первоначального образования юристов. Интересно и то, что, пока Запад решал вопрос о востребованности новой науки юристами, в Московском университете уже в 1906–1912 гг. читался курс «Уголовная психология».

Послереволюционный период оказался достаточно благоприятным для дальнейшего развития отечественной психологии. В это время активно трудились российские психологи и психофизиологи В.М. Бехтерев, В.П. Сербский, П.И. Коваленко, С.С. Корсаков, А.Р. Лурия. Отечественная наука во многом опережала зарубежную.

Значимое место отводилось и юридической психологии – необходимо было быстро наводить порядок в новом государстве: бороться с бандами, повсеместно орудовавшими в послевоенные годы, обеспечивать безопасность на улицах городов, воспитывать и перевоспитывать малолетних беспризорников. В 1925 г. в Москве был организован Государственный институт по изучению преступности и преступника. Он стал первым в мире специализированным криминологическим институтом. Отдельные кабинеты и лаборатории по изучению преступности открывались и в ряде периферийных городов – Ленинграде, Саратове, Казани, Харькове, Баку.

На Западе же в это время выходят работы Ч. Ломброзо, Г. Гросса, П. Кауфмана, Ф. Вульфена. Активно развиваются психоаналитическая теория и учение бихевиористов.

Сокрушительный удар по социальным и гуманитарным дисциплинам нанесли репрессии 1930-х гг. Не избежала этой участи и психология – были закрыты важнейшие лаборатории и исследовательские центры, подверглись репрессии многие видные ученые. Психология, в том числе и юридическая, была фактически подчинена педагогике. Полностью прекратились все психологические исследования, находящиеся на стыке с юриспруденцией. Такое положение дел установилось на долгий срок, и только оттепель 1960-х гг. изменила его к лучшему.

С развитием космонавтики, техники, деятельности полярных экспедиций психология постепенно начала обретать статус самостоятельной и значимой дисциплины. Дала знать о себе и социология – в виде массовых статистических опросов и публицистических размышлений. Важным моментом стал 1964 г. – дата принятия специального постановления Центрального Комитета Коммунистической партии Советского Союза (ЦК КПСС) «О дальнейшем развитии юридической науки и улучшении юридического образования в стране». В составе НИИ прокуратуры был открыт отдел психологии, а уже в 1965 г. в программу подготовки юристов в высших учебных заведениях был введен курс «Психология (общая и судебная)». Стали разворачиваться прикладные психологические исследования для обеспечения целей правоохранительной, правоприменительной и профилактической деятельности. Дальнейшее осмысление теоретических и методологических проблем пришлось на конец 1960 – начало 1970-х гг.: появились первые крупные работы по юридической психологии А.Р. Ратинова, А.В. Дулова, В.Л. Васильева, А.Д. Глоточкина, В.Ф. Пирожкова.

На протяжении последующих двадцати лет положение юридической психологии было относительно стабильным: активное сотрудничество психологов и юристов принесло немалые плоды. Следующий удар по отечественной науке нанес экономический кризис конца 1980 – начала 1990-х гг.

После «второй русской революции» наступил новый этап развития: начали возрождаться лаборатории и исследовательские центры, открываться кафедры, издаваться книги. Стали вводиться штатные места психологов в районных отделениях милиции, следственных изоляторах, местах отбытия наказания. Новый статус обрела судебная психологическая экспертиза.

В настоящий момент открываются новые направления совместной работы юристов и психологов: осознана необходимость обеспечения специальным психологическим знанием работы оперативно-следственных групп, следователей, прокуроров и судей, создания центров психологической помощи потерпевшим. К новым, экспериментальным направлениям можно отнести введение института ювенальной юстиции, требующее введения в работу правоохранительных органов новых психологических структур: специализированного телефона доверия для подростков при отделениях милиции, групп воспитателей и психологов нового поколения в детских исправительно-трудовых учреждениях.

1.2. Понятие юридической психологии. Ее соотношение с другими отраслями знаний

В настоящее время юридическая психология является прикладной многоотраслевой дисциплиной. Можно выделить следующие ее подотрасли (разделы):

судебная психология – раздел, изучающий психологические аспекты судебного разбирательства (психологическое воздействие речи прокурора, судьи, адвоката, поведение и показания свидетелей на суде, проблемы судебно-психологической экспертизы);

криминальная психология – раздел, изучающий психологические особенности личности преступника, типовые психологические портреты преступников, мотивацию преступного поведения как в целом, так и отдельных его видов (насильственную преступность, корыстную преступность, преступность несовершеннолетних, групповую), динамику развития отношений в преступных группах, проблемы лидерства и психологического принуждения;

следственно-оперативная психология – раздел, изучающий психологические аспекты расследования и раскрытия преступлений: тактику осмотра места происшествия, допроса, следственного эксперимента и дачи показаний на месте происшествия и опознания, а также формирования и тренинга оперативно-следственных групп;

пенитенциарная (исправительная) психология – раздел, занимающийся проблемами психологической эффективности различных видов уголовного наказания, психологией осужденных и отбывающих наказание, а также разработкой психологических основ перевоспитания, ресоциализации и реадаптации лиц, преступивших закон;

правовая психология – раздел, исследующий проблемы правовой и противоправной социализации личности, условия воспитания и модели социальной адаптации законопослушных граждан и граждан, преступивших закон, психологические основы правотворчества и правореализации;

психология профессиональной деятельности юриста – раздел, занимающийся проблемами построения психологических профессиограмм юридических специальностей (психологических требований к претендентам на занимаемую должность), вопросами профориентации, профотбора, формирования коллектива, профилактики профессиональной деформации личности и рекреации;

психологическая виктимология – раздел, посвященный особенностям личности и поведения жертвы преступления, признакам «распознания» жертвы преступником, взаимодействию потерпевших и правонарушителей в момент совершения преступления, психологической помощи жертвам преступлений.

Юридическая психология, как и любая другая междисциплинарная наука, обладает системными качествами, т. е. гораздо большим теоретико-практическим потенциалом, чем некая сумма знаний, полученных из разных отраслей и наук. Поэтому важно знать, с какими другими отраслями знания она связана. Юридическая психология имеет ряд смежных вопросов со следующими подотраслями психологии:

– общей психологией, рассматривающей базовые понятия психологии, изучающей основные психические процессы, состояния и свойства личности;

– возрастной психологией, исследующей вопросы развития психики, изменений, происходящих в процессе взросления, различия психики людей, обусловленные возрастом;

– генетической психологией, рассматривающей связь индивидуальных психологических черт с генетикой, проблемы наследования психических черт, не связанных с ситуаций воспитания;

– дифференциальной психологией, изучающей проблемы индивидуального развития психики, психологических отличий людей в связи с условиями их формирования;

– социальной психологией, рассматривающей вопросы отличия группового и индивидуального поведения, динамики поведения людей в группах и группового поведения, проблемы взаимодействия людей, общения;

– педагогической психологией, исследующей проблемы воспитания и обучения, социализации как процесса усвоения культуры общества, а также вопросы коррекции поведения;

– патопсихологией, рассматривающей отклонения психического развития, нарушения психических процессов и патологические состояния психики;

– медицинской психологией, изучающей вопросы влияния соматических заболеваний на функционирование психики и психологического напряжения на здоровье человека;

– психологией труда, рассматривающей вопросы профориентации, профессиональной пригодности, эффективности профессиональной деятельности, обеспечения оптимального режима труда и отдыха.

Юридическая психология продолжает непрерывно развиваться за счет установления новых связей с другими науками, в том числе с отраслями психологии (так называемое горизонтальное развитие), и за счет выделения новых подотраслей, направлений самой правовой психологии (вертикальное развитие).

1.3. Задачи, объект и предмет юридической психологии

Юридическая психология ставит перед собой ряд задач, решение которых делает ее важной теоретической и прикладной дисциплиной. Среди них такие задачи, как:

Методологическая – заключается в разработке теоретических и методических основ юридической психологии, конкретных методов прикладных исследований, а также в адаптации для юридической психологии методов и методик, разработанных в других отраслях правовых и психологических наук;

Исследовательская – предполагает получение новых знаний, раскрывающих предмет юридической психологии: особенности личности субъекта правовых отношений, его правовую или противоправную деятельность, правовую социализацию и психологические механизмы ресоциализации правонарушителя, психологические особенности юридических процедур;

Прикладная – заключается в разработке практических рекомендаций для юристов-практиков по осуществлению ими правотворческой, правоприменительной и правоохранительной деятельности, методов повышения качества работы юристов-практиков, организации совместной деятельности психологов и юристов, оказания помощи в профориентации, профотборе и профконсультации юристов;

Практическая – предполагает обеспечение юридической практики специальным психологическим знанием, разработку и внедрение в практическую деятельность психологических приемов ведения оперативно-сыскной и следственной работы, эффективных приемов речевого воздействия в целях преодоления сопротивления следствию и перевоспитания лиц, преступивших закон;

Образовательная – заключается в разработке и внедрении новых эффективных курсов повышения психологической подготовки юристов, в том числе базового образовательного курса «Юридическая психология», курсов повышения квалификации и специальных тематических семинаров.

Говоря о юридической психологии как о науке, необходимо разъяснить ее объект и предмет. Под объектом понимают какую-либо часть окружающего мира – реальную или даже идеальную.

Объектом психологии является психика, объектом юридической психологии – психика участника правоотношений, т. е. человека в условиях правового взаимодействия.

Предмет индивидуален для каждого отдельного исследования: под ним понимают исследуемую часть объекта. Предмет – это всегда более узкое понятие, его можно выделить в объекте исследования.

Предметом юридической психологии могут являться психические процессы, состояния, индивидуально-психологические особенности личности, особенности межличностного взаимодействия.

Методология науки – система принципов познания, в ней заложены критерии научности, а следовательно, достоверности. Методология – это логика познания, система принципов, обеспечивающая объективность и достоверность полученного знания. Научные знания, относящиеся к определенной отрасли, базируются на общих принципах научной методологии, т. е. они должны быть эмпирически подтверждаемыми, объяснять природные явления и процессы, подчиняться законам логики, быть внутренне непротиворечивыми и находиться в гармонии с фундаментальными теориями других научных дисциплин. Методология включает в себя понятийный аппарат данной науки, т. е. специальную терминологию, совокупность теорий и концепций, признанных точек зрения на предмет, и методы познания как способы получения достоверного знания.

1.4. Принципы и методы юридической психологии

Юридическая психология следует общей психологической методологии и опирается на следующие постулаты:

Психика имеет материальную основу, но эмпирически неуловима, т. е. для ее существования необходима нервная система, но все богатство психических явлений нельзя свести к совокупности электрохимических процессов, протекающих в нервной системе;

Психика демонстрирует единство внутренних и внешних проявлений: любое психическое явление, «сокрытое» от глаз окружающих (мысль, переживание, ощущение, решение), выражается в конкретных видимых проявлениях – мимике, поступках и действиях;

Психика обладает системными качествами – она многоуровнева, многоструктурна, эффективно действует как целостное образование, и эффект согласованного действия ее структурных элементов превосходит эффект суммы отдельных элементов;

Психика каждого человека индивидуальна и складывается в результате индивидуального, неповторимого жизненного опыта данного индивида. Человек рождается с определенными задатками, но они могут развиваться только под влиянием среды, только в результате общения с другими людьми (принцип онтогенеза);

Психика развивается в определенных исторических условиях и формируется под воздействием конкретной культуры, усваивая основные требования общества в данный исторический момент (принцип конкретно-исторической обусловленности).

Особое место в психологии занимает вопрос этики научного познания. Это связано со спецификой исследуемого объекта.

Психика каждого человека самобытна, неповторима и бесценна. Всякое вмешательство в душевную жизнь человека, способное привести к нежелательному для него изменению, противоречит гуманистическим принципам. Исследователь, экспериментатор всегда должен быть уверен в том, что процедура исследования не нарушит функционирования психики и уж тем более не вызовет негативных необратимых последствий. Если физик может расщепить атом, чтобы понять, как он устроен, то психолог не имеет права разрушать свой объект исследования и даже не вправе воздействовать на него неким образом, если существует хотя бы малая вероятность того, что результат этого воздействия окажется пагубным.

В рамках юридической практики психолог должен руководствоваться также нормами ведения следственных действий. Закон исключает возможность не только физического и психического насилия во время их осуществления, но и любых действий, унижающих честь и достоинство личности, введения противоборствующей стороны в заблуждение, использования малограмотности, религиозных убеждений, национальных традиций участников процесса. Кроме того, закон должен гарантировать конфиденциальность информации, касающейся личной, интимной жизни человека.

Психологическое исследование в рамках судебного разбирательства может проводиться только с добровольного согласия человека и в точном соответствии с правилами, изложенными выше.

Методы научного исследования – это способы и средства, применяемые для построения научных теорий, с помощью которых мы получаем достоверные сведения. Психология использует следующие методы.

1. Наблюдение – наблюдение и регистрация исследователем поведения человека и групп людей, которые и дают возможность раскрыть характер его переживаний и особенностей коммуникации. Этот метод опирается на принцип единства внешних и внутренних проявлений психической жизни – любые эмоция, мысль, воспоминание, решение проявляются в конкретном действии, вне зависимости от того, осознает ли и замечает это действие сам человек. Существует несколько разновидностей наблюдения:

– включенное наблюдение – испытуемый знает о том, что за ним наблюдают, экспериментатор и испытуемый в ходе наблюдения взаимодействуют;

– стороннее наблюдение – испытуемый не видит наблюдателя, не знает, кто из участников наблюдения является наблюдателем, испытуемый и экспериментатор не общаются в ходе эксперимента, следовательно, испытуемый не получает «обратной связи» от экспериментатора;

– наблюдение в группе – экспериментатор отслеживает поведение и взаимодействие группы людей, как правило, в этом случае он не участвует в групповой коммуникации;

– самонаблюдение – экспериментатор и испытуемый являются одним человеком, который и участвует в экспериментальной ситуации, и отмечает особенности своего поведения и переживания.

В юридической психологии метод наблюдения применяется достаточно широко: при профотборе членов оперативных групп, для оптимизации деятельности следственных групп, для раскрытия особенностей общения между заключенными в исправительных учреждениях, для раскрытия особенностей личностных черт и выявления ложных показаний при допросах. В настоящее время метод наблюдения дополнен использованием технических средств – видео– и аудиозаписи.

2. Пробы и измерения – регистрация данных, отражающих простые психофизиологические процессы. Основные задачи такого исследования – определение возможностей и особенностей зрения, слуха, памяти испытуемых, выявление темперамента, или динамических свойств нервной системы, выносливости и утомляемости, особенностей реагирования психики на изменения соматического состояния организма (повышенного или пониженного температурного режима, разреженности воздуха или усталости).

Этот метод важен при проверке свидетельских показаний, поскольку показывает, мог ли действительно данный человек при данных условиях увидеть и услышать то, о чем свидетельствует, или же его показания являются результатом домыслов и фантазий. Метод проб и измерений необходим для выяснения возможных причин дорожно-транспортных происшествий, аварий на производстве и катастроф, связанных с работой человека-оператора. Пробы и измерения чаще всего осуществляются в лабораторных условиях, где моделируются соответствующие условия, но могут проводиться и в реальном режиме.

3. Биографический метод – это исследование истории жизни человека с целью раскрытия особенностей личностных черт и обстоятельств, которые привели к формированию данного типа личности. Этот метод опирается на принцип онтогенеза, согласно которому индивидуальный жизненный опыт, условия взросления и воспитания являются решающими для формирования личностных особенностей. Многочисленные психологические исследования позволили сделать ряд выводов о том, что культура, религия, социальная страта (от лат. stratum – слой), район проживания формируют определенные черты, свойственные большинству людей, принадлежащих к данной группе. На формирование личности оказывают существенное влияние состав семьи и особенности отношений в семье, школьное воспитание, взаимоотношения в детской и подростковой среде, психологический климат трудового коллектива. Биографический метод также позволяет показать, является ли поведение, сыгравшее роль в обстоятельствах правового конфликта, типичным для данного человека, или же такое поведение ситуативно, т. е. проявилось внезапно как реакция на сложные или непредвиденные обстоятельства. В судебно-психологической экспертизе биографический метод является одним из основных методов исследования личности человека.

4. Метод анализа продуктов деятельности – изучение психологом материальных следов, оставленных человеком, которые несут информацию об особенностях его душевной жизни и поведения. Обычно исследуются дневниковые записи, переписка, литературные произведения, рисунки, коллекции предметов, профессиональный инструмент и инвентарь, хобби, интерьер жилища. Предметы, окружающие человека, несут отпечаток его привычек, предпочтений, склонностей, образа жизни и косвенно указывают на черты его характера. Особенно информативны дневниковые записи, рисунки и литературные произведения (если таковые имеются) – в них раскрываются самые интимные переживания, мысли, все богатство эмоциональной сферы.

Данный метод восходит к психоаналитической традиции, где любое произведение рассматривается как раскрытие «бессознательного» человека, т. е. той области психики, которая вмещает желания и устремления, порой скрытые не только от глаз окружающих, но подавляемые и запрещаемые человеком самому себе.

Метод анализа продуктов деятельности применяется для исследования особенностей личности, поведения, эмоциональных переживаний человека, недоступного для исследования (умершего, без вести пропавшего, похищенного, неустановленного лица), и как дополнительное средство для раскрытия личностных черт, поведения и эмоциональных переживаний в случае, когда человек доступен.

5. Тестирование – специальный психологический метод, наиболее хорошо разработанный и часто применяемый. В основу исследования с помощью тестов был положен принцип единства внутренних и внешних проявлений психики. Психологические тесты весьма разнообразны как по целям исследования, так и по форме тестового материала. С помощью тестов психология может исследовать практически все психологические проявления: темперамент, мышление и интеллект, волевые качества, стремление к власти и лидерские качества, общительность или замкнутость, профессиональную пригодность, склонности и интересы, ведущие мотивы и ценности и многое другое.

Для удобства тесты можно разделить на виды. По целям исследования выделим тесты психических состояний и тесты личностных черт. Существуют тесты, призванные давать информацию о блоках личностных характеристик, например многофакторный опросник Кеттелла или тематический апперцептивный тест, есть тесты, предназначенные для всестороннего исследования единственной психологической характеристики, например тест фрустрации Розенцвейга или тест интеллекта Айзенка. Тесты состояний способны отразить бодрое или утомленное состояние, приподнятое настроение, депрессию, стресс, тревожность.

По форме подачи тестового материала выделяют тесты-опросники и проективные тесты. Тесты-опросники состоят из списков вопросов, на которые предложены варианты ответов, полученные ответы сверяют со стандартизированными, на основании чего получают либо численное выражение некоторых характеристик (например, данный испытуемый набрал по шкале «тревожность» 10 баллов, что соответствует норме), либо относят человека к определенной категории (например, демонстративно-гипертимный тип). Проективные тесты не содержат готовых ответов, их применение основано на положении о том, что свободные ассоциации человека на заданную тему раскрывают особенности его личности. Классическим примером проективного теста являются кляксы Роршаха, где в абстрактных чернильных композициях каждый человек видит что-то свое, то, к чему он склонен, и выделяет фрагменты изображения своим собственным, неповторимым образом.

Наиболее полную и точную информацию о личности можно получить, комплексно используя различные тесты. Таким способом психолог может раскрыть наибольшее число психологических свойств человека, перепроверить данные одного теста данными другого, сделать поправку на текущее состояние. Раздел психологии, занимающийся разработкой психологических тестов и вопросами наиболее эффективного их применения, называется психодиагностикой.

Тестирование в юридической психологии применяется для анализа личностных черт подследственных, в особых случаях – истцов и свидетелей, а также в качестве дополнительного средства для выявления ролей и иерархии в преступных группировках (в целях профотбора).

Таким образом, юридическая психология – наука о функционировании психики человека, вовлеченного в сферу правовых отношений. Это междисциплинарная, прикладная наука, возникшая в результате необходимости совершенствовать науку о праве. Юридическая психология связана со многими отраслями психологии и права. Ее объект – психика человека, предмет – различные явления психики, индивидуально-психологические особенности личности участников правоотношений. Общепсихологическая методология использует исследовательские методы психологии: наблюдение, пробы и измерения, биографический метод и метод анализа продуктов деятельности, тесты.

Читайте также: BRP открывает новый виток инновационного развития с выпуском платформы Ski-Doo REV H.H. Ланге (1858-1921). Один из основоположников экспериментальной психологии в России I. Итоги социально-экономического развития Республики Карелия за 2007-2011 годы I.3. Основные этапы исторического развития римского права II Съезд Советов, его основные решения. Первые шаги новой государственной власти в России (октябрь 1917 - первая половина 1918 гг.) II. Основные показатели деятельности лечебно-профилактических учреждений

Потребность в использовании психологических знаний, прежде всего, проявилась в уголовном судопроизводстве в странах Западной Европы.

Первые работы по применению психологии в уголовном судопроизводстве появились в Германии в конце ХVIII в. В них рассматривалась возможность использования психологических знаний при изучении личности преступника, некоторых уголовно-правовых понятий.

В ХIХ в. под влиянием бурного развития общей и особенно экспериментальной психологии началось формирование одного из основных направлений юридической психологии - криминальной психологии. Значительное воздействие на ее формирование оказали труды итальянского тюремного психиатра Ч. Ломброзо, создателя биопсихологического направления в изучении личности преступника. Его теория «врожденного преступника» надолго связала криминальную психологию с судебной психологией.

В начале ХХ в. окончательно оформился предмет изучения криминальной психологии, что нашло отражение в трудах Г. Гросса «Криминальная психология» (1905 г.), П. Кауфмана «Психология преступности» (1912 г.), Ф. Вульфена «Психология преступника (1926 г.).

Вторым направлением развития юридической психологии стала разработка проблемы свидетельских показаний (ХIХ в). Данное направление окончательно оформилось в ХХ в. Соответствующие психологические исследования проводились в Германии (Штерн, Липпман, Лист), во Франции (Бинне, Клапаред). Результаты исследований регулярно публиковались в журнале «Доклады по психологии показаний» (Лейпциг).

Третьим направлением развития юридической психологии являлась разработка методов психологической диагностики («причастности») установления виновности подозреваемого, обвиняемого. В качестве диагностического метода использовался ассоциативный эксперимент, который стал прообразом современного лай-детектора (полиграфа).

Психологические исследования свидетельских показаний послужили основой применения в ХХ в. в судебном процессе психологической экспертизы (четвертое направление), особенно по делам о преступлениях несовершеннолетних; вопросы психологической экспертизы изучались в рамках как уголовных, так и гражданских дел.

Наконец, пятым направлением (ХХ в.) явилось выделение психологии юридического труда - «психотехники», которая изучает проблемы юридической деятельности, разрабатывает профессиограммы различных категорий специалистов в области юриспруденции, рекомендации по подбору и обучению кадров, научной организации труда, совершенствованию профессионального мастерства.

Развитие юридической психологии в России началось в ХIХ в в условиях господства розыскного процесса, основанного на стремлении получить признание любой ценой, в том числе с помощью пыток, инсценировок с использованием обыденной психологии.

В начале ХIХ в. предпринимаются попытки использовать психологические знания в уголовном процессе. И только судебные реформы 60-х годов ХIХ в. создали предпосылки для широкого использования психологии (А.А. Фрезе «Очерки судебной психологии», 1874 г.).

В России, развиваются те же направления юридической психологии, что и в Западной Европе:

Криминальная психология;

Психология свидетельских показаний;

Психологическая экспертиза;

Психодиагностика;

Психотехника.

Значительный вклад в развитие отечественной психологии внесли А.Ф. Кони («Свидетели на суде», 1909 г., «Память и внимание» , 1922 г. и др.): В.М. Бехтерев, М.Н. Гернет, В.П. Сербский, А.Р. Лурия и многие другие. Было опубликовано большое количество работ, статей, очерков, курсов лекций; во многих городах страны открывались специализированные лаборатории, кабинеты, институты по изучению преступности и преступника (Москва, Ленинград, Саратов, Минск, Харьков и др.).

Со второй половины ХХ в. в России получают развитие прикладные психологические исследования в области обеспечения эффективности правоприменительной деятельности.

В настоящее время юридическая психология сформировалась как самостоятельная наука. В качестве учебной дисциплины она занимает полноправное место в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования.

Вопросы для самоконтроля

1. Что изучает юридическая психология?

2. Что является предметом юридической психологии?

З. Каковы принципы и задачи юридической психологии?

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http :// www . allbest . ru /

Введение

1. Основные этапы в развитии юридической психологии, ее современное состояние в нашей стране и в других странах

1.1 Развитие юридической психологии в зарубежных странах

1.2 Развитие отечественной юридической психологии

2. Практическая часть

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Юридическая психология - прикладная отрасль психологии, исследующая проявление и использование общих психических механизмов и закономерностей в сфере отношений, регулируемых правом. Объектом юридической психологии являются отдельные типы людей и их общности как субъекты правовой активности в рамках существующих процессов правового регулирования. Предмет - психические закономерности деятельности и личности человека в области правовых отношений .

Актуальность темы обусловлена тем, что в повседневной деятельности органов внутренних дел по раскрытию и расследованию преступлений важное значение имеет человеческий фактор. Поэтому будущим юристам необходимы знания не только процессуального порядка, но и психологических особенностей поведения лиц, участвующих в них. Как подчеркивают многие исследователи, методологическая особенность юридической психологии состоит в том, что здесь центр тяжести в познании переносится на личность как субъект деятельности. И если право, в первую очередь, выделяет в человеке правонарушителя, то юридическая психология исследует человека в правонарушителе, в свидетеле, потерпевшем и т.п. .

Юридическая психология имеет длительный исторический путь развития научного знания, объясняющего причины преступности и намечающего научно обоснованные подходы к решению данной социальной проблемы.

Целью данной работы является раскрытие основных этапов в развитии юридической психологии, ее современное состояние в нашей стране и в других странах

При этом необходимо: ответить на теоретический вопрос и выполнить практическое задание.

Контрольная работа имеет структуру: введение, основную часть, заключение и список использованных источников.

1. Основные этапы в развитии юридической психологии, ее современное состояние в нашей стране и в других странах

В целом в развитии юридической психологии можно условно выделить несколько основных этапа :

1. Ранняя история юридической психологии: XVIII в. - первая половина XIX в.

2. Становление юридической психологии как науки: конец XIX в. - начало XX в.

3. Создание юридической психологии в начале XX столетия, когда в ее основу были положены концептуальные научные психологические теории.

4. Новая и новейшая история юридической психологии XX-XXI вв.

1.1 Развитие юридической психологии в зарубежных странах

Рассмотрим развития юридической психологии как науки в зарубежных странах.

Первые работы об использовании психологических познаний в уголовном судопроизводстве стали появляться в Германии в конце XVIII в. В них рассматривалась возможность использования психологических знаний при изучении личности преступника, некоторых уголовно-правовых понятий.

Так, в работах К. Экартсгаузена «О необходимости психологических познаний при обсуждении преступлений» (1792 г.) и И. Шауманна «Мысли о криминальной психологии» (1792 г.) была сделана попытка психологического рассмотрения личности преступника.

Наиболее интенсивное развитие зарубежной юридической психологии началось в XIX в. В 1808 г. вышла работа И. Гофбауэра «Психология в ее основных применениях к судебной жизни», а в 1835 г. - работа И. Фредрейха «Систематическое руководство по судебной психологии», в которых также рассматривались психологические аспекты личности преступника, уголовного судопроизводства, делалась попытка использовать данные психологии в расследовании преступлений.

В конце XIX в. в связи с развитием экспериментальной психологии в результате сформировались 5 основных направлений исследования :

1) криминальная психология;

2) психология свидетельских показаний;

3) психология методов диагностики («причастности»), т.е. установления виновности подозреваемого и обвиняемого;

4) психологическая экспертиза;

5) психология следственно-судебной деятельности как профессии («психотехника»).

Значительное воздействие на формирование одного из основных направлений юридической психологии - криминальной психологии, оказали труды итальянского тюремного психиатра Ч. Ломброзо, создателя биопсихологического направления в изучении личности преступника. Его теория «врожденного преступника» надолго связала криминальную психологию с судебной психологией

В начале ХХ в. окончательно оформился предмет изучения криминальной психологии, что нашло отражение в трудах Г. Гросса «Криминальная психология» (1905 г.), П. Кауфмана «Психология преступности» (1912 г.), Ф. Вульфена «Психология преступника (1926 г.). Швейцарский психолог Э. Клапаред в научный обиход ввел понятие «юридическая психология», которое характеризовало активно развивающуюся прикладную отрасль психологии, исследующую проявление и использование общих психологических механизмов и закономерностей в сфере отношений, регулируемых правом.

Другим направлением развития юридической психологии стала разработка проблемы свидетельских показаний (ХIХ в). Данное направление окончательно оформилось в ХХ в. Соответствующие психологические исследования проводились в Германии (Штерн, Липпман, Лист), во Франции (Бинне, Клапаред). Результаты исследований регулярно публиковались в журнале «Доклады по психологии показаний» (Лейпциг).

Разработка методов психологической диагностики («причастности») установления виновности подозреваемого, обвиняемого являлось следующим направлением развития юридической психологии В качестве диагностического метода использовался ассоциативный эксперимент, который стал прообразом современного лай-детектора (полиграфа).

Психологические исследования свидетельских показаний послужили основой применения в ХХ в. в судебном процессе психологической экспертизы (четвертое направление), особенно по делам о преступлениях несовершеннолетних; вопросы психологической экспертизы изучались в рамках как уголовных, так и гражданских дел.

В 20-30 гг. ХХ в. зарубежные ученые стали активно внедрять в практику правового регулирования методические наработки таких школ психологии, как психоанализ, бихевиоризм, психотехника. Пятым направлением стало выделение в психологии юридического труда - «психотехники», которая изучает проблемы юридической деятельности, разрабатывает профессиограммы различных категорий специалистов в области юриспруденции, рекомендации по подбору и обучению кадров, научной организации труда, совершенствованию профессионального мастерства.

В 30-70-е гг. ХХ в. получили дальнейшее многоплановое развитие как теоретические разработки, так и разносторонние подходы в создании инструментария психодиагностики, психокоррекции и психотерапии, которые достаточно активно использовались и используются ныне в юридической психологии.

В наше время в США юридическая психология традиционно тесно связана с криминалистикой. Эти исследования сосредоточены в университетах, но общее руководство ими осуществляется федеральным Министерством юстиции. В пенитенциарно-психологических исследованиях США интенсивно разрабатывается методика обучения социально-конформистскому поведению в обществе. Тюремные психологи объединены в Американской ассоциации психологов исправительных заведений.

В Италии судебная психология традиционно ориентирована на клиническое направление, во Франции - на социально-психологическое и социологическое направление. Исследование преступности в Японии ориентировано в основном на психиатрию.

1.2 Развитие отечественной юридической психологии

Несмотря на то что юридическая психология - одна из сравнительно молодых отраслей психологии, применение психологического знания в России в целях обеспечения правосудия и других направлений правоохранительной деятельности также имеет историю, которую условно можно разделить на периоды :

1. Развитие юридической психологии в России в начале века (до 1917 года);

2. Период развития советской юридической психологии (до 1991 года);

3. Постсоветский период развития юридической психологии (с 1991 года по настоящее время).

В России о необходимости учитывать психологию преступников еще в XVIII веке высказывался И.Т. Посошков, предлагавший в «Книге о скудности и богатстве» различные способы допроса обвиняемых и свидетелей. Однако какого-либо влияния на уголовное судопроизводство она не оказывала, поскольку в то время господствовал розыскной (инквизиционный) процесс, не нуждавшийся в применении психологических знаний. Уголовное судопроизводство было основано на тайном, письменном процессе, на стремлении получить признание обвиняемого любой ценой, в том числе с помощью самых изощренных, зверских пыток.

В начале ХIХ в. предпринимаются попытки использовать психологические знания в уголовном процессе. Но только судебные реформы 60-х годов ХIХ в. создали предпосылки для широкого использования психологии. В 1863 г. выходит учебник Б.Л. Спасовича «Уголовное право», в котором используется большое количество психологических данных, а в 1874 г. в Казани выходит в свет первая монография по судебной психологии, написанная А.А. Фрезе «Очерки судебной психологии». Обе книги оказали значительное воздействие на развитие судебной психологии России.

Значительный вклад в развитие отечественной психологии внесли А.Ф. Кони («Свидетели на суде», 1909 г., «Память и внимание», 1922 г. и др.): В.М. Бехтерев, М.Н. Гернет, В.П. Сербский, А.Р. Лурия и многие другие. Было опубликовано большое количество работ, статей, очерков, курсов лекций; во многих городах страны открывались специализированные лаборатории, кабинеты, институты по изучению преступности и преступника. Так, в 1907 г. по инициативе В.М. Бехтерева был создан Научно-учебный психоневрологический институт, в программу которого входила и разработка курса «Судебная психология». В 1909 г. в рамках этого института был создан Криминологический институт. Судебной психологией начали заниматься профессиональные психологи, и с этого времени она стала развиваться в России как самостоятельная прикладная отрасль психологии. В судебной психологии намечается круг своих специфических проблем - изучение психики преступников, свидетелей и других участников уголовного процесса, диагностика лжи и др. В 1912 г. вышел фундаментальный труд В. Бехтерева «Объективно-психологический метод в применении к изучению преступности». В судебно-психологические исследования активно включались психологи (А. Нечаев, Д. Завадский и др.).

Таким образом, в России стали развиваться те же направления юридической психологии, что и в Западной Европе :

Первое направление - криминальная психология.

Второе направление - развития судебной психологии в России - исследование психологии свидетельских показаний. В работах многих авторов доказывалась невозможность получения объективной, достоверной информации у свидетелей.

Третье направление - судебно-психологическая экспертиза. Первое обращение к использованию психологических знаний в юридической практике относится к 1883 г. и связано с расследованием изнасилования, в котором обвинялся московский нотариус Назаров, а потерпевшей была актриса Черемнова. Предметом экспертизы было психическое состояние актрисы после ее дебюта: первое выступление в спектакле привело ее к такому упадку сил, что она оказалась неспособной оказать какое-либо физическое сопротивление насильнику.

Четвертое направление связано с изучением проблем повышения производительности труда, что привело к активизации исследований по психологии труда (психотехнике), которые стали проводить и по изучению психологических особенностей деятельности следователя (психология следственной деятельности).

Резко возрос интерес к юридической психологии в первые годы после революции , стали изучаться психологические предпосылки преступности, психологические аспекты ее предупреждения. Судебная (криминальная) психология становится общепризнанной и авторитетной отраслью знаний. Уже на I Всероссийском съезде по психоневрологии в 1923 г. работала секция криминальной психологии. В 1930 г. состоялся 1-й съезд по изучению поведения человека, на котором работала секция судебной психологии. Однако в это время были допущены и крупные биологизаторские ошибки, резкая критика которых в начале 30-х гг., а также последующий правовой волюнтаризм привели к неоправданному прекращению судебно-психологических исследований. Никакие психологические исследования в сфере права не допускались. И только в 1960-х гг. постепенно начали разворачиваться прикладные психологические исследования для обеспечения эффективной правоприменительной деятельности. В 1964 г. было принято специальное постановление ЦК КПСС «О дальнейшем развитии юридической науки и улучшении юридического образования в стране», в соответствии с которым уже в следующем учебном году в программу подготовки юристов в высших учебных заведениях был введен курс «Психология (общая и судебная)». В 1968 г. в структуре Всесоюзного института по изучению причин и разработке мер предупреждения преступности (в НИИ Генеральной прокуратуры) был создан сектор психологии под руководством профессора А.Р. Ратинова, который в то время возглавил возрождение юридической психологии в нашей стране. Его фундаментальная работа «Судебная психология для следователей» (1967) и ряд публикаций по методологическим вопросам юридической психологии заложили основы развития современной отечественной юридической психологии. На съездах психологического общества СССР стала функционировать секция судебной психологии. В 1974 г. в составе Академии МВД СССР была организована кафедра психологии. Во ВНИИ общей и судебной психиатрии им. В.П. Сербского организована лаборатория психологии. Начались широкие исследования по изучению профессии следователя, судьи, психологии оперативно-розыскной деятельности, психологии дознания и следствия, проблем судебно-психологической экспертизы, но и углубленное исследование личности преступника, мотивации преступного поведения, психологических аспектов профилактики правонарушений, психологии деятельности исправительно-трудовых учреждений, психологических условий эффективности правовых норм, психологии судопроизводства, правомерного поведения и др.

Существенные изменения, произошедшие в 1980-х гг., потребовали соответствующих преобразований в подготовке юридических кадров. Преподавание юридической психологии в юридических вузах стало одним из основных средств гуманитарной переориентации юристов. Разработанные учебные программы, учебники и учебные пособия позволили нормализовать преподавание общей и юридической психологии в юридических вузах, сформировать юридическую психологию как учебную дисциплину. Интенсивно формируются и ее научно-методологические основы.

Позитивные изменения наблюдаются в плане организации научных исследований. Указанные процессы свидетельствуют о выходе юридической психологии в настоящее время в России на новый этап развития. Существенный вклад в становление и развитие юридической психологии внесли В.В. Романов и М.И. Еникеев: первый в сфере внедрения юридической психологии в сферу военной юстиции, а второй - в области организации преподавания этой дисциплины в московских вузах.

В настоящее время юридическая психология сформировалась как самостоятельная наука. Проводится множество исследований по следующим основным направлениям: общие вопросы юридической психологии (предмет, система, методы, история, связи с другими науками); правосознание и правовая психология; профессиограммы юридических профессий, психологическая характеристика юридической деятельности; криминальная психология, психология преступника и преступления; психология предварительного следствия; психология уголовного судопроизводства; судебно-психологическая экспертиза; психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей; исправительно-трудовая психология; этика и психология правоотношений в сфере предпринимательской деятельности; психология организованной преступности и др. свидетельский уголовный судопроизводство преступник

В качестве учебной дисциплины она занимает полноправное место в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования.

2 . Практическ ая часть

Задание 2. Заполните таблицу, указывая общее и различное в понимании дефиниции «личность преступника» в следующих науках и учебных дисциплинах: социология права, юридическая психология, криминология, уголовное право, уголовный процесс, криминалистика и ОРД.

	Понимание дефиниции «личность преступника»
	Различное
Социоло-гия права	изучает нормативную и статусную подструктуры личности, как носителя определенных прав и юридических обязанностей	Изучается одно и то же лицо, а именно тот, кто совершил противоправное, уголовно наказуемое деяние. Личность отличается общественной опасностью, ей присущи преступные потребности и мотивация, эмоционально-волевые деформации и негативные социальные интересы
Юриди-ческая психо-логия	комплекс социально-демографических, социально-ролевых (функциональных), социально-психологических признаков, которые в той или иной мере связаны с преступным деянием, характеризуют его общественную опасность, объясняют причины его совершения.
Кримино-логия	совокупность социально значимых свойств, влияющих в сочетании с внешними условиями (ситуацией) на преступное поведение. Является одним из основных компонентов самого предмета данной науки с вытекающими из этого следствиями по ее изучению
Уголов-ное право	оперирует понятием «субъект преступления» и определяет, имеется ли объект для действия его (уголовного права) институтов, является ли этот объект воздействия надлежащим, соответствующим его необходимым и достаточным признакам или же применение институтов уголовного права к данному субъекту является беспредметным с самого начала
Уголов-ный процесс	оперирует понятием «подозреваемый», «обвиняемый», «подсудимый», при этом встает задача не только определить параметры предмета изучения личности обвиняемого, но и обеспечить его установление в объеме, необходимом и достаточном для решения всех возникающих правовых вопросов по тому или иному уголовному делу
Кримина-листика	личность, совершившего преступление, устанавливается через познание ее отдельных свойств и качеств, получающих отражение в следах преступления, с тем, чтобы затем использовать эти знания в качестве средств воздействия на данную личность при производстве следственных действий
	граждан, так или иначе имеющие отношение к преступлению: лица, ведущие преступный образ жизни, проверяемые или разрабатываемые; лица, совершившие неочевидные преступления; лица, скрывшиеся от органов дознания, следствия и суда, уклоняющиеся от уголовного наказания, подозреваемые, обвиняемые; совершившие побег из-под стражи; свидетели, потерпевшие и др.

Заключение

Таким образом, юридическая психология как наука изучает психические закономерности психологических знаний, которые применяются в области правового регулирования и юридической деятельности.

Юридическая психология включает в себя различные области научных знаний, является прикладной наукой и в равной мере принадлежит как психологии, так и юриспруденции. В области общественных отношений, регулируемых нормами права, психическая деятельность людей приобретает своеобразные черты, которые обусловлены спецификой человеческой деятельности в сфере правового регулирования.

В теоретической части данной работы раскрыты основные этапы в развитии юридической психологии, которая имеет длительный исторический путь развития научного знания, объясняющего причины преступности и намечающего научно обоснованные подходы к решению данной социальной проблемы.

В практической части работы проведен анализ общего и различного в понимании дефиниции «личность преступника» в социологии права, юридической психологии, криминологии, уголовном праве, уголовном процессе, криминалистике и оперативно-розыскной деятельности;

Список использованной литературы

1. Аминов, И.И. Юридическая психология [Текст] / И.И. Аминов и др. М.: Юнити-Дана, 2012. - 415 с.

2. Васильев, А.В. Юридическая психология: Учебник [Текст] / А.В. Васильев. - СПб.: Питер, 2009. - 608 с.

3. Ведерников, Н.Т. Личность преступника в криминалистике и криминологии [Текст] / Н.Т. Ведерников // Вестник Томского государственного университета. - 2014. - № 384. - С. 148-152.

4. Еникеев, М.И. Юридическая психология. Краткий учебный курс [Текст] / М.И. Еникеев. М.: Норма, 2011. - 256 с.

5. Кикотя, В.Я. Юридическая психология Учебник [Текст] / В.Я. Кикотя. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. - 479 с.

6. Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М. Столяренко. - М.: Юристъ, 2011. - 639 с.

7. Сорочан, В.В. Юридическая психология [Текст] / В.В. Сорочан. - М.: МИЭМП, 2014. - 105 с.

8. Федотова, Е.В. Юридическая психология. Шпаргалка [Текст] / Е.В. Федотова. - М.: Научная книга, 2009. - 47 с.

9. Цветков, В.Л. Юридическая психология: учебник [Текст] / В.Л. Цветков. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 276 с.

10. Шиханцов, Г.Г. Юридическая психология: учебник [Текст] / Г.Г. Шиханцов. - М.: НОРМА-ИНФРА-М, 2007. - 272 с.

11. Юдина, Е.В. Юридическая психология [Текст] / Е.В. Юдина - Новочеркасск: ЮРГТУ, 2011. - 206 с.

12. Юридическая психология: Учебное пособие [Текст] / Под ред. Ф.Л. Шарова. - М.: МИЭП, 2012. - 76 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Ранняя история юридической психологии. Оформление юридической психологии как науки. История юридической психологии в ХХ столетии. Общие вопросы юридической психологии (предмет, система, методы, история, связи с другими науками).

реферат , добавлен 07.01.2004


Методологические основы и структура современной юридической психологии. Основные категории юридической психологии. Место юридической психологии в системе психологических и юридических знаний. Предмет, основные принципы и задачи юридической психологии.

реферат , добавлен 10.06.2010


Предмет, задачи, принципы юридической психологии. Историческое формирование зарубежной и отечественной юридической психологии. Современное состояние юридической психологии. Перспективы развития отечественной юридической психологии.

реферат , добавлен 18.09.2006


Предмет, задачи и категории юридической психологии, ее структура. Характеристика принципов: объективность, законность, единство сознания и деятельности, презумпция невиновности. Место юридической психологии в системе психологических и юридических знаний.

реферат , добавлен 13.05.2010


Сущность познания в юридической психологии, основные научные принципы методологии познания. Технология применения знания юридической психологии в деятельности дознания, предварительного расследования, судебного разбирательства, исправления осужденных.

реферат , добавлен 18.04.2010


Определение предмета, задач, системы и метода юридической психологии при обозначении места и роли личности. Изучение психологии юридического труда, преступной группы, правонарушения и психологии потерпевшего. Психология предварительного расследования.

курс лекций , добавлен 15.02.2011


Влияние изменения социальной ситуации на процесс формирования психологии в России. Основные этапы и роль интеллигенции в развитии психологии. Психологические школы в России в начале XX века. Специфика подхода к проблеме личности в российской психологии.

контрольная работа , добавлен 14.10.2010


Место юридической психологии в системе научного знания. Взаимосвязь юридической психологии с уголовным и гражданским правом и криминалистикой. Попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом. Особенности протекания фрустрации.

контрольная работа , добавлен 08.04.2009


Разрешение методологических проблем в юридической психологии. Применение психологического знания в дознании, предварительном следствии и суде. Направление развития судебной психологии в России. Юридическая психология в исследованиях украинских ученых.

реферат , добавлен 19.05.2010


Методология и методы юридической психологии. Правовая психология и правосознание. Криминальная психология: причины преступности, психология личности преступника. Психология предварительного следствия, расследования; следственных действий, допроса.